小學語文教學中讀寫結合的有效策略

福建省泉州市鯉城區(qū)第五實驗小學 何梅霞

一、注重累積，閱讀筆記要活用

小學階段的教學要想做到讀寫結合，需要教師和學生一起發(fā)力，引導學生在閱讀文章時養(yǎng)成良好的“三多”習慣，即多讀多記多積累。只有閱讀量累積上來后，才能有料可寫。而教師則要選擇學生感興趣的教學方式，引導學生認知品讀文章，巧妙積累習作技巧，最終才能厚積薄發(fā)，讀寫結合，解決作文難寫的問題。

例如，教學《燕子》一文時，教師要注意引導學生通過反復誦讀去品評理解課文中的優(yōu)美詞句，感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。這樣不僅可以培養(yǎng)學生閱讀品評語句的能力，也能積累習作所需要的語言。同時，本節(jié)課程，教師要引導學生注重把《燕子》中關于燕子的外形描寫與《翠鳥》中關于翠鳥的外形描寫進行比較：課文中描寫燕子外形時，為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面？而《翠鳥》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴，不寫翠鳥的其他方面？引導學生理解體會文章語言形式表達的準確性與描寫技巧，學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法。最后，可以讓學生參考文章優(yōu)美詞句來討論自己最喜歡的小動物，并可嘗試用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

另外，教師還需要引導學生多去圖書館借讀，并做閱讀筆記，養(yǎng)成閱讀的好習慣，并且定期舉辦讀書會，品讀好書，分享自己的讀書體會。……