淺析互聯網背景下如何提升金融專業學生就業能力

白志榮

如今，高校畢業生就業問題已經成為了我國社會發展進程中一個重要的問題。在大學生素質教育的過程中，通過教育讓學生樹立正確的就業觀念，提高學生素質水平和自身能力，培養出符合我國社會發展所需要的人才，提高我國大學生就業率是我國高等教育的主要目標，也是我國經濟建設和時代發展的重大需求[1]。

一、大學生就業的重要性

21 世紀以來，我國經濟發展全面進入“互聯網+”時代，“互聯網+”模式在全國各個行業中都有所涉及，給我國經濟帶來了更為廣闊的平臺。在這樣的大環境下，我國生產力水平和教育水平不斷提高，相應地對教育成果提出了更高的要求。而在經濟危機的影響下，全球經濟情況不甚樂觀，許多公司面臨著裁員和倒閉的困境，問題相當嚴重，金融行業也受到了較大的影響，導致金融財經專業的大學生在畢業后的就業情況越來越不好，即使這些學生在實際中能夠選擇的崗位很豐富。近二十年來，我國高校畢業生的數量逐年增加，翻了一倍又一倍，而高校就業率卻始終止步不前，不進反退。尤其是今年在新冠肺炎疫情的影響下，許多企業遭到重創，維持自身的運轉都尚且困難，再招聘畢業生對于他們來說并不是很好的選擇，整個經濟條件對今年的應屆生十分不友好。我國大學生畢業后就業情況堪憂，形勢十分嚴峻，國家對此相當重視，制定了相關的政策要求高校在教育中開設大學生就業指導課程，為大學生們的就業提供服務，給即將步入社會參加工作的大學生們鋪路搭橋，傳授一些實用的理論知識，保障大學生們的合理權益，緩解就業壓力。人民就業是國家發展的根本，大學生就業率的提高對于整個社會和經濟的和諧穩定具有重要的意義。因此，在“互聯網+”的時代背景下，深入分析大學生就業問題面臨的困境，結合實際情況中影響大學生就業的因素，對于金融財經類大學生就業率的提升具有重要的價值[2]。

二、金融專業大學生就業能力研究現狀

（一）國外研究現狀

一直以來，國際上對大學生就業問題都比較重視，實際中也出臺了一些相應的政策來緩解大學生就業壓力。具體來說，美國建立了高校和企業聯合培養人才的合作機制，在課程設置中按照企業對人才素質能力的要求進行，以求在高校教育中培養出符合企業發展需求的高等人才。歐洲部分國家在高校教育中的重點也已經從專業知識的學習轉移到了專業技能和操作能力的方面，使高等教育和實際就業之間的聯系更加緊密。除此之外，國際上一些專業的學者對于高等教育學校的學生就業情況也有所研究，其中，有人從社會、經濟、政策、文化等多個方面全方位地分析了自由教育對于大學生就業的影響；有人將大學生的就業能力劃分成各種具體的能力，即環境反應能力、溝通能力、自我管理能力和團隊工作能力等，并對這些能力進行了具體的闡述和說明，分析這些能力對于大學生就業問題的影響。總之，國外學者們對于對大學生就業問題的重視度極高，對于就業能力的研究分析和理論基礎也較為全面[3]。

（二）國內研究現狀

自從我國制定了相應的政策要求高校開展大學生就業指導課程以來，我國業內專業學者對于大學生就業能力的研究也有了一定的進展。這個過程中，各位學者爭相發表各自的想法，探究影響大學生就業能力的因素。比如，有的學者發現金融經管類大學生的就業能力和在高校的學習時間以及擔任干部的情況有一定的關系。除此之外，他們還發現了我國高等教育在對金融專業大學生整體素質的培養中存在的一些問題，具體來說，在大學生培養過程中對于大學生人格和職業生涯規劃等方面存在的問題，大學生畢業后對可以選擇的崗位過于挑剔，沒有正確認識到就業實際情況，導致畢業后的大學生在就業時產生“有業不就”“無業可就”的情況，給大學生就業率的提升帶來了極大的阻礙。另外，還有的學者認為我國金融專業大學生就業問題的教育模式還需要完善，實現從學習專業理論知識到學習專業技術能力的教育模式轉變才能夠有效提升大學生就業能力，提高我國畢業生的就業競爭力[4]。

（三）研究總括

從國外學術界以及國內學術界對于我國金融專業大學生就業能力的研究中我們可以看到，目前在大學生就業問題上已經引起了國家的重視，相關的學者們也進行了一系列的研究分析，但是針對“互聯網+”環境下金融專業大學生的就業能力分析報告和文獻還是相對較少的，我們有必要對此進行深入研究，分析我國金融專業大學生在接受高等教育過程中存在的問題，結合“互聯網+”的時代背景，提出提升金融專業大學生就業能力的建議，提高我國金融專業大學生的就業率[5]。

三、影響金融專業大學生就業能力的相關因素

（一）自身因素

影響金融專業大學生就業能力的因素眾多，學生自身因素是其中一部分，我們對這些因素做如下理解：首先，金融專業大學生在接受高等教育的過程中沒有充分認識到金融行業的實際情況，在實際就業前對職業存在較高的期望和幻想，對工作環境、薪酬待遇、工作內容和強度以及工作地區等相關方面都抱有太高的期望，而忽視了自身能力的實際水平是否能夠和所期望的工作條件相匹配，導致在進行就業選擇時發現實際中可供選擇的企業和崗位完全無法滿足之前預想的情況，造成心理落差，加大就業難度。然后，金融專業大學生在專業素質能力和崗位要求人員所具備的能力的匹配程度較低，任何一個行業在實際工作中都和理論知識相差甚遠，金融行業更是如此，大學生在接受教育的過程中過于重視基礎知識而忽視了專業技能的實際可操作性，導致金融專業大學生的實踐能力十分欠缺，無法有效及時地完成工作任務，快速進入到工作角色中去。其次，大學生自身對于職業生涯的規劃不明晰，缺乏正確的就業指導，導致大學生畢業后進行職業選擇時相對比較盲目，加大了大學生就業的難度。

（二）高校因素

實際上，在我國高校的金融專業教育中存在一定的不合理性。首先，許多高等學校在金融專業擴大招生范圍和數量的政策導致一部分大學生在進行報考時盲目地選擇了金融專業，而在學生數量基數增加的情況下又沒有配備相對合理的教師團隊，學生的金融專業基礎知識不牢固，實際操作能力又無法深入學習，導致金融專業教學質量不高，學生專業素質水平也不高，就業時就缺乏一定的就業競爭力；其次，高校職業生涯規劃和就業指導的課程基本上無法對學生起到有效的作用，大學生往往會忽視這部分內容，導致他們無法從就業指導課程中學習到有用的諸如自我認知、職業定位和就業技巧等方面的知識，給“互聯網+”時代下金融專業大學生的就業情況帶來了更大的問題。

（三）企業因素

從社會整體上來看，企業在進行招聘時存在一定的歧視現象。在全民教育程度有所提升的大環境下，企業在進行招聘時會選擇相對來說更加優秀的畢業生：英語四六級水平、學歷學位、技能證書等限制條件成為了招聘時的門檻，限制了一部分的高校畢業生進入企業。除此之外，甚至還有企業對大學生的性別、家庭關系等方面提出了要求，對大學生的就業條件產生了嚴重的歧視。這種情況間接造成了大學生就業問題的困難，嚴重惡化了大學生就業環境。另外，企業在對新應聘的大學生進行培養過程中沒有投入相應的資源和心血，僅僅是完成表面上的任務，忽視了對大學生職業角色的塑造，降低了畢業生的就業期望。

四、提升“互聯網+”時代下金融專業大學生就業能力的建議

（一）大學生樹立正確的就業觀，提高自身素質能力

在大學生接受高等教育的過程中應當通過學習樹立正確的價值觀、人生觀、道德觀和就業觀，積極參加學習學校開設的大學生職業規劃與就業指導課程，結合實際樹立正確的就業觀念，努力認識到當前的就業形勢。在選擇就業崗位時，結合自身素質能力和專業水平，不盲目追求薪酬高、環境好、任務少的工作崗位，應當結合自身實際情況和對未來的職業生涯規劃，尋找適合自己的職業。

（二）高校應當做好學生的就業指導工作

高校在開展職業生涯規劃和就業指導課程時，應當結合每個學生的特點和個性，有針對性地對學生進行就業服務，給學生們解答就業和擇業過程中的一些問題，讓學生意識到職業生涯規劃和就業指導在他們畢業就業過程中的重要性。在“互聯網+”的時代下進行就業指導，可以通過互聯網的即時通訊方式對學生實際情況進行了解并提供專業的解答和服務，使高校的就業指導工作充分發揮作用。

（三）企業招聘應當公平選擇，開展高校和企業的合作機制

企業在進行畢業生的招聘時，應當轉變傳統的歧視觀念，從大學生中發現真正適合企業發展需求的優秀人才。具體來說，企業可以和高校共同開展人才的聯合培養計劃，讓學生在學習中充分運用金融專業技能和金融知識，從而培養出滿足金融企業需要的高校人才，大學生在畢業后能更快速地進入到工作角色中，早日為金融企業創造效益。

五、結語

金融專業大學生就業情況是我國社會主義建設進程中一項不容忽視的任務，我們需要不斷地探索和發現在大學生擇業和就業過程中存在的問題，制定相應的解決策略和方法，在“互聯網+”時代培養出更加貼合時代發展潮流的新型金融專業人才，為我國經濟建設添磚加瓦。