基于自主學習能力的藥品檢驗實訓課教學改革探討

李軍鴿，許天陽，王振洲，唐秋竹，孟珈同

（長春中醫(yī)藥大學，吉林 長春）

一 引言

藥品檢驗實訓課是在模擬藥品檢驗所的真實場景中按照藥品標準檢驗流程開展和藥品有關的檢驗工作，包括業(yè)務受理、藥品檢驗、報告書寫等內(nèi)容，是一門中藥學和藥學以及相關專業(yè)的重要基礎課程，課程涉及分析化學、儀器分析、藥物分析等專業(yè)課程內(nèi)容，以基本理論知識運用和實驗技能操作為主。實訓的目的是提高學生的綜合實踐技能，培養(yǎng)高水平藥品檢驗人才。藥品檢驗實訓課程環(huán)節(jié)多樣、操作注意事項多、知識涉及廣泛，很多學生缺乏自主學習意識與能力，不能領悟實訓的目的和意義，使得學習效果差，成績不理想。“自主學習”一直是教育家們關注的話題[1]，自主學習體現(xiàn)學生學習的主動性，是學生們提高學習能力的表現(xiàn)。國家“科教興國”戰(zhàn)略特別提出要注重自主學習能力的培養(yǎng)，因此如何充分利用科學的課程設計和合理的教學模式等方式開展自主學習模式，提高學生綜合素質(zhì)尤為重要。目前培養(yǎng)和提高學生自主學習能力是藥品檢驗實訓課程教學改革的重要任務之一。

二 學生在藥品檢驗實訓課中自主學習能力的重要性

藥品檢驗實訓課是一門綜合應用課程，主要以學生實訓為主，教師指導為輔，實訓流程如圖1，其中實訓內(nèi)容包括藥品的性狀、鑒別、檢查、含量測定、報告書寫等，具有綜合性、實踐性、廣泛性。因此根據(jù)課程特點，學生自主學習環(huán)節(jié)必不可少[2]。藥品檢驗簡單來說是通過實驗分析手段判斷藥品是否符合國家或相關規(guī)定的標準，此過程最重要的是掌握實驗操作技能，然而良好的實驗技能是無法通過理論知識的講解獲得的，而是掌握和積累基礎知識上加以熟練動手實踐操作，如課程中薄層鑒別實訓項目，從樣品的制備到展開劑的配制，再到點樣、展開、檢視、判定等環(huán)節(jié)，都需要綜合的判斷和專業(yè)基礎知識的運用，更離不開準確的動手操作，這些環(huán)節(jié)同學們不可能一一牢固掌握，需要通過自主學習，合理分配時間，有效利用學習資源，如學習相關專業(yè)教材和在超星學習通、知網(wǎng)等平臺查閱資料，提前掌握實訓過程中的基本操作要點和關鍵知識運用，沒有完成自主學習不可能順利開展和完成實訓。同時學生在自主學習的過程中還能發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，印象深刻，提高學習效率和質(zhì)量[3]，便于完成藥品檢驗實訓課程的學習。

圖1 藥品檢驗實訓課實訓流程圖

三 合理設計課程內(nèi)容，完善課程體系

藥品檢驗實訓課不同于基礎實驗課，實訓是在理論知識指導和基礎實驗技能掌握下進行綜合的實踐，因此課程內(nèi)容特點要求綜合性、實踐性、創(chuàng)新性、可行性和實際性。為了培養(yǎng)和提高學生自主學習能力，根據(jù)教學培養(yǎng)方案要求和教學目標，結合現(xiàn)有實訓環(huán)境，按照標準檢驗流程可以開展常規(guī)藥品檢驗，課程內(nèi)容需精心設計，可以選擇簡單的顆粒劑為實訓項目，內(nèi)容包括顆粒劑的性狀、鑒別、檢查、含量測定、微生物限度等內(nèi)容，其中微生物限度內(nèi)容可以作為了解部分，要求學生自學，降低課程難度，其余內(nèi)容按現(xiàn)行藥典標準進行檢驗，明確檢驗依據(jù)，固定課程內(nèi)容，目的是使學生從簡單的實訓項目入手，使自主學習過程變得更加容易，增強學習信心。

四 激發(fā)自主學習興趣，把握學習方法

學習興趣是學生學習任何一門課程的前提，老師要了解學生的學習動機，學會有效引導學生，激發(fā)學生的求知欲，對于藥品檢驗實訓課，教師可以先從學生們關注的就業(yè)話題入手，詢問學生的就業(yè)意向，創(chuàng)設情境，了解學生今后步入社會的工作意愿，營造和諧、輕松的課堂氛圍[4]，通過介紹學習課程意義和課程培養(yǎng)目標，讓學生先知道開設本課程的意圖，是提高學生專業(yè)綜合能力，了解藥品檢驗工作的基本內(nèi)容，培養(yǎng)合格的藥品檢驗人才，有意向從事藥品檢驗工作的學生自然有興趣去學，不想從事藥品檢驗工作的同學，先了解藥品檢驗工作性質(zhì)，使自己更加明確就業(yè)目標，也不是一件壞事，可以當一次體驗去學習。讓學生輕松進入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。

然而有了學習興趣，沒有學習方法也是不夠的。現(xiàn)在有很多學生不會學習，找不到合適的學習方法，長期以來失去學習興趣，“授之以魚，不如授之以漁”，老師有義務和責任傳授給學生一些合適的學習方法，讓學生知道學習是要講究方法的，學會本領前要知道學習的過程，學習的過程包括課前預習，課上聽講，課后復習。這個過程也是學會任何東西的基本環(huán)節(jié)。老師要交給學生學習的方法，明確學習過程，如課前預習可以看教材，查閱其他書籍或文獻，老師可以推薦要看的資料，先了解老師要講授的基本知識點，這樣才可以上課跟住老師思路，不掉隊。課上認真聽講，學生接收的知識來源于課堂，所以課上認真聽講環(huán)節(jié)尤為重要。課后復習是使學到的知識得以鞏固，幫助記憶，課后可以找些問題，以便記憶深刻，學懂學透，甚至舉一反三，同時課后可以保持與老師聯(lián)系，積極溝通想法，開拓創(chuàng)新。總之，課程老師要先學會與學生溝通，發(fā)揮學生主體地位，豐富學生情感[5-6]，了解學生的意愿，傳授學習方法，使學生在輕松愉悅的氛圍中接受課程，快樂學習，主動學習，提高學習興趣。

五 豐富教學形式，建立自主學習模式

教學形式有很多種，大部分是“講授——接受”，這種最普通的形式學生已經(jīng)習慣了，現(xiàn)在的學生更喜歡新型的形式，開放的形式，學生也希望每門課都有特點，樂學于其中，這往往需要老師的精彩“表演”和大力支持。藥品檢驗實訓課教學模式可以有很多種，如圖2，主要包括：一、虛擬仿真形式，學生利用現(xiàn)在技術手段，進行虛擬學習，將教學與新技術結合，通過動畫的方式學到知識，課程引入虛擬仿真技術，會給實訓教學效果帶來很大便利，彌補了實訓課的不足，解決了藥品檢驗實訓課與真實檢驗環(huán)節(jié)脫離的問題[7]，特點是直觀、通俗、新穎，主動學習；二、角色扮演形式，由于藥檢工作流程需要，同學們通過扮演業(yè)務受理員、檢驗員等身份體驗藥檢工作流程，了解各種工作崗位的性質(zhì)，從而學習嚴謹?shù)乃幤窓z驗知識，這種形式特點是新穎、樂趣、體驗、知識掌握的牢，在有限的課程時間里，學生們能夠認真互相學習和體驗；三、小班分組形式，這種形式不同于小組合作[8-9]，小組目的是提高授課質(zhì)量，每個小組中的每個學生都是獨立的，整個實訓內(nèi)容資源共享，獨立操作完成，學生在獨立完成的過程中離不開自主學習，激發(fā)主動性，小組合作應各有所長來完成實驗實訓，期間遇到不會的、不懂的知識和技能不得不主動學習，因此為了達到良好的教學效果，采用小組教學，老師能掌握每個學生的信息，了解每個學生知識掌握情況，重點指導與知識講解，教學質(zhì)量高；四、案例分析形式，教師提前準備案例素材，如以顆粒劑品種為例，制劑檢查實訓項目可以錄制錯誤視頻操作，在實訓過程中同學們通過錯誤的案例示范反思自己的學習操作過程，發(fā)揮學習的主動性，強化標準操作，加深知識的理解和掌握。總之，各種新型的教學形式融合，有利于學生進行自主學習，增強學習效果，從而提高學習質(zhì)量。

圖2 藥品檢驗實訓課多種教學形式

建立藥品檢驗實訓課程學生自主學習模式，培養(yǎng)和提高學生自主學習能力可以從三方面入手，如圖3，具體包括利用現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺，整合教學資源，豐富學生自主學習方式。擺正課程中教師主導位置，建立新型師生關系。通過課后評價追蹤輔導，真實提高學生自主學習能力。

圖3 藥品檢驗實訓課程學生自主學習模式

（一） 整合教學資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和資源共享的開放，擴大了學生自主學習手段，使教學模式發(fā)生變化，教師可以利用網(wǎng)絡如公眾號、QQ群、超星學習通等軟件平臺線上線下結合，整合教學資源[10]，包括文字教學資源和電子教學資源，藥品檢驗實訓課中教師可以將適當引用課程自主學習的相關教材、文獻資料、實訓項目內(nèi)容、檢驗環(huán)節(jié)注意事項、操作規(guī)范、檢驗報告等文字資源進行整理分類，供學生們自主學習使用；電子教學資源也叫數(shù)字教學資源，教師可以錄制實訓項目操作視頻和有聲課件等方式建立電子教學資源，也可以利用新技術如虛擬仿真技術，和相關軟件公司合作，開發(fā)實驗實訓虛擬仿真項目，豐富電子教學資源，常見的虛擬仿真在藥學方面的應用包括儀器的使用，如天平的使用、試劑的配制、稀釋一定濃度的溶液、基本實驗操作（蒸餾等）[11]。藥品檢驗實訓課中可以開發(fā)業(yè)務受理環(huán)節(jié)的虛擬仿真，用虛擬人物扮演模擬藥檢所人員進行業(yè)務受理，還可以開發(fā)檢驗環(huán)節(jié)。隨著實訓項目的改變，電子資源需要不斷更新，及時上傳平臺，擴大學生學習范圍，不斷加以思考和知識運用，有利于學生在課程中隨時隨地學習，將豐富的教學資源滲透到每個教學環(huán)節(jié)中，充分提高了自主學習需求和能力。

（二） 確立新型師生關系

學生們自主學習是指在教師的指導下學生自覺主動學習[12-14]，因此自主學習培養(yǎng)與提高離不開老師的教育與指導，老師的任務除了教會學生知識，更重要的是育人，要注重培養(yǎng)學生細心認真的工作作風和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，藥品與人類健康密切相關，藥品檢驗員是藥品檢驗質(zhì)量的執(zhí)行者[15]，檢驗過程要嚴格把關，要具備合格藥品檢驗員的職業(yè)素養(yǎng)。教師有義務在學習前期幫助學生建立良好的學習態(tài)度，將課程思政貫穿到課程中。學習過程是雙向的，實訓課中教師要輔助指導，但主導地位并沒有改變，要改變的是方式，不要使學生過分依靠老師提示，要鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，強調(diào)學生的主動性和獨立性，遇到學生解決不了的問題老師不要及時給與答案，要有耐心，不要及時否定，更不要嘲笑學生學不會，多聽學生想法，引導學生正確思路，要和學生共同探討，協(xié)同合作解決，培養(yǎng)學生自主思考的能力，給學生自己思考的空間和時間，平時保持教學資源平臺暢通，隨時答疑解惑，建立平等師生關系，這樣有利于學生身心發(fā)展和知識的掌握。

（三） 課后追蹤輔導

藥品檢驗實訓課程是體現(xiàn)學生自主學習能力的課程之一，能力除了在課堂上的積累，更重要的是課后知識的運用，大多數(shù)課程只重視課上的教學效果，往往忽視課后追蹤評價與輔導。評價即要求學生參與課后評價，課后評價可以采用問卷的形式，從課程內(nèi)容、課程形式、授課教師、課程收獲等方面進行打分，綜合結果改進課程；輔導即藥品檢驗實訓課課后可充分開展自主學習活動和創(chuàng)新實踐活動，使學生與老師保持聯(lián)系，在老師輔導和帶領下開展自主學習活動，如指導學習查閱文獻，開展開放性實驗，主動聯(lián)系學生參與科研課題、大型儀器的培訓使用，制作標準操作視頻等，使學生自主學習能力和實踐技能不斷提高，滿足學生的求知欲和學習興趣，使學生具備綜合能力。

六 結語

學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高往往離不開科學的課程設計、合理的教學模式和有效的自主學習方法等。課程通過努力實現(xiàn)教學效果，豐富自主學習方式，讓學生們增強自主學習意識，快樂學習，積極探索，提升人才培養(yǎng)目標。通過基于學生的自主學習能力探討藥品檢驗實訓課程教學改革，逐步形成培養(yǎng)和提高學生自主學習能力方法和措施，為課程改革的實踐提供參考。