幼兒園禮儀教育實踐策略探析

袁學敏

【摘?要】現代化核心素養教育制度背景下，隨著我國計劃生育改良政策的不斷推行與進展，當代社會家庭中大多數都只有一個孩子，而由于孩子在家庭、學校、社會中的地位不斷提高，家長以及教師在進行幼兒早期禮儀教育過程中，常常抱有“就這樣、以后會變好”的錯誤教育心理，因此造成幼兒與家長、教師之間關系出現很多不符合我國傳統禮節制度的問題現象。為了全面減少該問題現象的發生，對幼兒進行早期良好的禮儀教育，以科學方式幫助幼兒從小培養“知書達理”的良好行為習慣便顯得格外重要。

【關鍵詞】現代化教育;幼兒園;禮儀教育;問題與有效實施策略

引言：

現如今，由于受到社會政策以及相關經濟發展因素的影響，導致當代幼兒園在進行幼兒早期禮儀教育方面上存在著些許的漏洞與不足之處，其中“教師對幼兒禮儀教育整體重視度不足、家長對幼兒過度保護以及幼兒園尚未構建完整的禮儀教育相關制度”等問題屢見不鮮，是造成幼兒禮儀素養不足、日常行為不夠規整的主要影響因素。

一、幼兒園德育教育相關內容解析

（1）對孩子進行愛國主義教育

在我國悠久的歷史文化長河中，有著數不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀和優秀傳統，這些都蘊含著極強的德育因子，是教師進行課堂教學的德育滲透的素材。因此，在幼兒中班教學過程中，教師要將教材與現實相結合，深入挖掘德育因子。在此過程中，孩子會被各種民族英雄人物的愛國精神所感染，由此便會很自然地對孩子進行愛國主義教育。

（2）培養孩子良好的學習習慣和學習品質

學前教育的重要目標是培養孩子良好的學習習慣，這是一項長期而艱巨的任務。在幼兒中班教育教授過程中，需要對孩子進行良好學習習慣的培養，小到認真聽講、認真書寫、認真演算、認真檢查，大到勤于思考、樂于求索、勇于創新。教師在教學過程中，應該時時刻刻提醒孩子以正確的學習態度去對待每一節課，培養他們良好的學習習慣和學習品質，為滲透德育做好準備工作。

二、幼兒園實行禮儀教育的重要性分析

（1）有效弘揚中華傳統美德

眾所周知，中國作為傳統文化底蘊深厚的世界聞名古國，具有數千年的璀璨歷史文化，其中“中華禮儀”便是傳統文化中的重要組成部分，因此也常常被世人稱為“中華禮儀之邦”，受世人的傳承與贊揚。

在此背景下，我國作為現代國際社會領先的發展中國家，教育質量的完美體現，直接決定了國家在國際領域上的整體地位，因此為了進一步適應現代化教育的實際發展進程，就必須針對幼兒進行良好的早期禮儀教育，只有如此才能更好的推進中華禮儀文化的全面發展。

（2）保障幼兒的健康成長

相對而言，幼兒在禮儀文化濃郁的環境中進行成長，更能幫助幼兒有效形成良好的自我行為習慣，是引導幼兒科學遵守社會禮儀規范、在社會實踐中不斷學習與進步的重要前提之一，同時對培養幼兒“知書達理”的優秀行為品格，保障幼兒早期身心健康成長具有至關重要的價值影響作用。

三、我國幼兒園禮儀教育中所面對的問題

（1）日常文明用語使用過程欠佳

幼兒由于身心年齡較小，導致自身能掌握的基礎文明語言有所限制，同時幼兒園對此方面的重視度不足，因此幼兒在整體文明用語過程中，時常出現“不適配”的問題現象。

例如，以幼兒午休起床事件為例，很多的幼兒在午休過后，由于自己不會疊被子、穿衣服，因此很容易出現以下現象：幼兒很自然的對教師提出要求“老師，你給我穿一下衣服、疊下被子”。幼兒在提出要求的時候，語氣理直氣壯，并沒有意識到“不禮貌”的問題。更沒有使用“請、幫、您”等文明用語，而家長、教師更是放任這種現象，即使發現也當“童言無忌”并不加以糾正，這也是當代幼兒園禮儀教育缺失的顯著表現之一。

（2）以自我為中心的意識太強

隨著計劃生育政策的全面推進，導致當代社會中很多的家庭只有一個孩子，因此獨生子女在國家總人數比重中逐漸增加，成為了家長、教師心中的“寶貝疙瘩”。與此同時，家長、教師對幼兒的重視程度呈現不斷遞增的發展狀態，這也是為什么家長對孩子過度溺愛、過度放縱的主要原因之一。在此背景下成長的孩子，在心性上將很容易出現問題。

例如，當孩子想要一件玩具的時候，就會爭搶著讓父母買，但凡家長不同意就會哭鬧，完全不會站在家長的角度上進行問題思考，整體自我中心意識太強。同時，幼兒會將這種不良現象帶到校園，對不夠完整的禮儀教育造成二次影響，更無法保障整體幼兒園禮儀教育的實際作用性。

四、改善我國幼兒園禮儀教育的有效實施對策

（1）全面營造多樣化的禮儀教育環境。

環境教育作為幼兒啟蒙教育的最好老師，是引導幼兒科學認知自我、有效提升綜合禮儀修養的核心指導老師，通過環境的渲染、環境教育的引導等方式，在充分利用幼兒自我模仿性強的特點上，與幼兒園早期禮儀教育制度相融合，其根本環境建設目標在于為幼兒營造優良的禮儀教育環境，在潛移默化中形成幼兒禮儀習慣的日常培養過程，真正意義上實現幼兒禮儀教育的長期穩定性發展。

其中，最為常見的方式，在于幼兒園可以依照自身校園規模，為幼兒專門創設出一個具有禮儀文化特色的教育長廊，同時在長廊中注重懸掛與國學“弟子規”有關的圖文內容，讓幼兒與禮儀文化教育知識實現“0距離”接觸。

（2）提升家長、教師對幼兒禮儀教育的整體重視度

幼兒不僅需要在幼兒園中接受全面教育，在家庭中同樣需要家長的科學引導。因此，作為幼兒教師需要針對幼兒身心健康發育進行實時觀察與管理，并與家長之間建立良好的互動與交流關系，在日常禮儀教育過程中為幼兒樹立良好的學習榜樣，并逐漸引導幼兒進行禮儀實踐課程的有效參與，在以往基礎上進一步提升家長與教師對幼兒早期禮儀行為習慣的有效培養過程，在充分保障禮儀教育整體質量的過程中，進而逐漸深化家長、教師對幼兒禮儀教育的整體重視度。

（3）在實踐活動中科學構建幼兒文明禮儀習慣

在教學過程中，教師要充分地關注幼兒開展的實踐活動，其間教師尤其要關注幼兒良好文明禮儀習慣的養成狀況。作為教師，應讓幼兒充分了解和掌握校園、家庭、社會等諸多方面的禮儀，由此來更好地指導幼兒在實踐中獲得文明禮儀方面的諸多訓練。

如教師可以在課余時間甚至課堂上開展《文明禮儀歌》等內容的教學，將各種文明禮儀內容貫穿于幼兒園一整生活的全過程。

結語：

綜上所述，本文基于現代化核心素養教育制度背景下，我國當代社會幼兒園早期禮儀教育活動中所存在的問題以及相關優化與解決措施進行詳細分析與探討，僅供參考。

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（作者單位：廣州市番禺區直屬機關幼兒園）