新課改下小學語文情感教育的實施對策分析

張冰

【摘?要】伴隨著時代的不停發展與進步，無論是國家還是個人都對我國的教育提出了更高的要求。因此，為了順應時代的發展潮流我國開始了新一輪基礎課程教育改革，簡稱“新課改”。在新課改的背景下，孩子們的情感教育逐漸走入了大眾的視野，并受到了眾多人的重視，在這種情況下情感教育應運而生。正如葉圣陶葉老先生所說的：“教師并非教書，而是教育學生”那么要怎么樣去教育學生呢？老師們應該運用自己充沛的情感去給予學生們關愛與呵護，運用自己的愛去為學生們講解文章中所表達出的感情，情感教育正是如此。

【關鍵詞】情感教育;新課改;小學語文;教學策略

正文

小學是孩子一生學習經歷中最基礎的一關，這一關應該是堅固的，它能夠影響孩子們的一生;這一關應該是穩當的，它能夠在孩子們日后的學習經歷中發揮作用。而語文作為三大主科之一，作為考試中頗受重視的一門功課，作為其他任何學科學習的基礎，更應該注重素質教育與情感教育的結合。將素質教育與情感教育相結合起來，使得師生之間的交流更加暢通，同學們之間的友誼更加深厚，父母與子女之間的關系更加和諧，最終促進學生們身心全方位發展。真正的做到陶行知先生所說的：“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”使得學生在學到知識的同時，也能夠學到做人的道理，社會的常識，為學生將來步入社會奠定堅實的基礎。

一、探究現階段小學語文情感教育的現狀

在新課改的背景下，情感教育在小學語文教學中正在轟轟烈烈的進行，但是其進行的現狀卻并不樂觀。由于我國傳統的教學方式對于教師的教學方法影響深刻，教師們在課堂上大多是沉默而嚴肅的，因此學生們并不能夠真正的敞開心扉，去感受課文中作者所蘊含的感情。孩子們所學習到的知識，與其說是孩子們了解了作者所要表達出的感情，不如說是孩子們記下了老師給孩子們的答題模板，僵硬的答題模板使學生們并不能夠真正的去感悟去體會，在這種環境的影響下，學生們又怎么能夠自己去思考呢？長此以往，學生們將失去自己思考的能力，感悟的能力。

二、探究現階段改變小學語文情感教育的策略。

2.1采取多元化的教學方式以引發同學們的學習興趣

傳統的教學方式往往會束縛學生們的思想，而情感教育則會在最大程度上要求使學生們的思想能夠自由的思考，只有能夠自由的思考，學生們才能夠放飛自己，去真正的沉浸在一篇文章中，去真正的體會到文章中的美，如果想要是同學們能夠自由思考，就不可避免的需要使課堂氛圍活躍起來。這種情況下，教師們便可以采用一些多元化的教育方式，可以去放一些與文章相關的歌曲或者影視動畫等等引起同學們的學習興趣，使同學們能夠沉下心來去看一篇文章，去真正的欣賞一篇文章。

例如，老師們在對小學語文部編版三年級下冊第二單元第五課《守株待兔》進行講述時，就可以對傳統的教學課堂進行一些突破，采用多元化的教學方式。課文中所運用的古文對于小學生而言，大多是古板而枯燥的，因此教師們可以為同學們播放守株待兔相關的動畫片，通過向同學們展示動畫片中農夫好逸惡勞，不去辛勤的勞作，反而在樹下枯坐著等著兔子自己送上門的可笑情景，向同學們展現出守株待兔表達出的做人一定要勤勞的含義，最后老師們可以總結課本中的知識點，使同學們在注意情感教育的同時也不落下學習效率。

2.2情感教育更要注重基礎，不離課本

在新課改背景下，情感教育已經進入了大眾視野，并且越來越受到重視。小學語文課本中的課文是眾多優秀的老師們所精心挑選的，里面的文章是絕對適合于小學生們去閱讀去體會的。因此，教師們在教學的同時，要抓住課本、立足于課本，在授課時選取一些課本中適當的文章去闡述自己的想法，在認真備課的同時，也加入自己的領悟，為同學們呈現出一個完美的課堂，以引起學生們的學習興趣，更好地達到情感教育與素質教育相結合的目的。

例如，老師們在對小學語文部編版三年級下冊第二單元第六課《陶罐和鐵罐》進行講解時，要盡可能的去拓展自己的思路，收集更多的相關信息，從課本中陶罐和鐵罐的對話出發，向同學們展現出做人的真正道理，使同學們了解什么是真正的勇敢，而什么又是真正的懦弱。在緊密結合課本，不忘課本的同時，也抒發了自己的理想與情感，使同學們對于該課文有著更好的理解。

結束語

總而言之，我認為每一位語文老師都應該能夠做到葉圣陶先生所說的，對于學生應該相機誘導，而不是全盤授予。而相機誘導最重要的一點便是應該靈活的閱讀文章，并從中提取出重要的感情，使學生們得受到感染并最終得出自己的體會與感悟。將情感教育與素質教育相結合，使學生們在人生道路上越走越遠，為祖國花朵的成長與發展奠基。教師，不僅要教會學生知識，也要教會學生如何用情感來體會人生百態，這才是真真正正的為人師表。

參考文獻：

[1]何毅.新課改下小學語文情感教育的實施對策[J].課外語文，2018（18）：94.

[2]謝曦.新課改視域下小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].中華少年，2018（13）：279.

（作者單位：黑龍江省牡丹江市西安區鐵三小學）