探究初中物理實驗教學(xué)與物理成績提高的內(nèi)在聯(lián)系

陳期瑞

【摘?要】物理是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)思維素質(zhì)的重要課程，因此物理教學(xué)基礎(chǔ)需要打好，尤其是初中物理教學(xué)。作為學(xué)生初步了解物理知識的階段，初中物理顯得格外重要，物理教學(xué)的效果影響學(xué)生對自然科學(xué)的掌握程度。而物理實驗教學(xué)長久以來備受師生喜愛，因為其能夠提升學(xué)生的成績，幫助學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學(xué);成績提高;內(nèi)在聯(lián)系

前言：

物理主要是對物質(zhì)的基本性質(zhì)結(jié)構(gòu)與運動規(guī)律的解析，是一門經(jīng)過科學(xué)驗證的基礎(chǔ)學(xué)科，在傳播自然科學(xué)知識方面起著重要的作用。如在諾貝爾獎中設(shè)有物理學(xué)獎，這足以表明物理知識在人類發(fā)展中的重要價值與意義。

一、初中物理實驗教學(xué)與成績提高的聯(lián)系

（一）實現(xiàn)師生的教學(xué)相長

初中物理教學(xué)中如果只是研究其中的一種或者一類問題，那么對于整體的教育問題是沒有促進意義的。初中物理教學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的，想要學(xué)生在整體的實驗學(xué)習(xí)中獲得進步，實驗教學(xué)模式的重要性不言而喻。實驗教學(xué)模式能夠從整體上把握問題的進展，將單一問題串聯(lián)起來，從教學(xué)模式上推進整個的教學(xué)體系，教學(xué)中的細節(jié)問題在整體模式下能夠被教師和學(xué)生共同梳理。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

初中物理實驗教學(xué)模式化是初中物理教學(xué)中思想、目標(biāo)、條件和規(guī)范等內(nèi)容的綜合。在以往教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的物理實驗教學(xué)，初中物理實驗教學(xué)也不再是簡單的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗的疊加，而是綜合多種因素得到的復(fù)雜方式。

（三）提升教師的教學(xué)水平

初中物理教學(xué)模式用一種概括性的話語將物理實驗教學(xué)核心點指出，在理論教學(xué)方面，物理教學(xué)模式能夠給一線教師帶來教學(xué)策略上的指導(dǎo)，實驗教學(xué)中得出的經(jīng)驗?zāi)軌驇椭處熂皶r改變教學(xué)的模式，這樣就避免了教學(xué)模式的僵化。教師根據(jù)實驗中學(xué)生的反饋，靈活把握教學(xué)大綱，在教學(xué)計劃上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這種機動的教學(xué)模式能夠帶來更大的實際意義，為教師提供了切實的指導(dǎo)。

（四）提高學(xué)生的思維活躍性

初中物理實驗教學(xué)模式為初中物理的課本理論知識和物理實驗操作技能提供了一個結(jié)合點。優(yōu)化實驗教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生在實際的物理實驗中體會到物理知識的精髓，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手實操技能，避免學(xué)生“讀死書、死讀書”。初中物理實驗的教學(xué)模式應(yīng)涵蓋在規(guī)定課時內(nèi)進行演示實驗、學(xué)生動手實驗和學(xué)生課外實驗等多種教學(xué)活動方式。實驗教學(xué)模式經(jīng)過長期實踐的檢驗，已經(jīng)具備了借鑒推廣的意義，對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，該教學(xué)模式也具有很強的適應(yīng)性，這種滿足個人需求的模式在較為宏觀的視角下認(rèn)真考慮了初中物理實驗教學(xué)的各個因素，其參考價值可以上升到整個社會教育教學(xué)。

二、初中物理實驗教學(xué)方法對成績提升的策略

（一）進行探究式的物理實驗

由于傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以提高自身的思維方式和創(chuàng)新能力，沒有進步的余地，而且很多情況下師生之間的情況是不平等的，學(xué)生沒有處于積極的狀態(tài)，獲得的經(jīng)驗常常也是被動的。為了改變這種情況，中學(xué)教師有必要將課堂時間整合到探索性的實驗方法中，以提高學(xué)生的實驗實踐能力，并進一步強調(diào)教師傳授物理經(jīng)驗的重要性。實際上，使用這種創(chuàng)新的物理實驗方法可以提高學(xué)生的動手能力，改善學(xué)生的思維方式并提高他們的創(chuàng)造能力。

例如，當(dāng)教師教“人耳聽不到的聲音”實驗時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生開始調(diào)查學(xué)習(xí)。例如，教師可以問學(xué)生“人耳聽到聲音的條件是什么？”“什么是超聲波和次聲波？”然后以這些問題為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，以便學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時更好的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并使他們形成良好的物理思維能力。

（二）合理運用實驗鞏固知識

教師在物理實驗的幫助下可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理在中學(xué)課程體系中占有非常重要的課程位置，這一科目具有很強的理論和實驗性質(zhì)，同時物理知識很有趣并且很有用，因此，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過在課堂上進行常規(guī)物理經(jīng)驗教學(xué)，發(fā)現(xiàn)利用物理實驗的教學(xué)知識點可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量。教師要想幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，輔助實驗是必不可少的，通過實驗學(xué)生可以很容易地理解和掌握一些抽象的理論知識，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時會更有感興趣，學(xué)生將不再認(rèn)為物理學(xué)是一門無味的科學(xué)，因此為了提高學(xué)生的理解力，教師可以使用體驗式教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生能夠慢慢地理解、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的物理學(xué)理論知識。

例如，在學(xué)習(xí)“探索凸攝影法”的內(nèi)容時，由于中學(xué)生不能很好地理解理論知識，因此，他們不能在實際學(xué)習(xí)中靈活地使用該內(nèi)容。為了更好地增強學(xué)生的知識理解能力，教師可以通過實驗教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的動手能力，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，當(dāng)教師講授“摩擦的電氣化”知識時，他們可以組織學(xué)生進行“小小的舞蹈紙”實驗。首先，教師準(zhǔn)備一個塑料尺子和一些撕碎的紙，用紙片擦拭尺子，然后問學(xué)生：“松散的尺子可以移動小紙片嗎？”教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生陷入沉思后，帶領(lǐng)學(xué)生進行“打小紙條”的實驗，接下來教師指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活開始思考將科學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，這一程序不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效開闊學(xué)生的視野。

（三）利用多媒體開展實驗活動

使用多媒體作為進行虛擬實驗的工具，能夠有效提高學(xué)生對知識的理解。多媒體是中學(xué)教學(xué)中非常流行且重要的工具。學(xué)生通過屏幕可以直觀、方便地看到許多無法在實驗室中獲得的知識內(nèi)容，這除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，這種教學(xué)方法對于教師而言也是非常重要的，這樣教師就可以充分利用多媒體工具開展一系列的實驗型教學(xué)活動。

例如，在學(xué)習(xí)“流體壓力”課程時，如果教師想進行實際的實驗則會遇到很多問題，例如，場景、設(shè)備、材料等方面的限制，但是如果教師不進行實驗，學(xué)生將很難理解具體的知識。因此，要更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類內(nèi)容，教師可以進行虛擬的多媒體實驗，以幫助學(xué)生通過輕松觀看來達到學(xué)習(xí)物理知識的目的。除此之外，教師還可以根據(jù)預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，以動畫形式顯示壓力實驗內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積極觀察虛擬實驗的流程，提高物理學(xué)習(xí)的效率。總而言之，實驗教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中占有非常重要的地位，為了提高實驗物理教學(xué)的質(zhì)量和有效性，教師需要在實驗教學(xué)方法上進行有效的創(chuàng)新，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也為以后的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理知識奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)思路和實驗方法

創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的方法，提高了學(xué)生的推理能力和觀察能力。隨著教育的不斷發(fā)展和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念都不再能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，教師需要及時創(chuàng)新教學(xué)方法。在中學(xué)物理經(jīng)驗教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，有效地改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，提升初中學(xué)物理教學(xué)的有效性。例如，當(dāng)教師教授“氣壓”相關(guān)內(nèi)容時，教授可以組織學(xué)生進行氣壓實驗，然后教師可以使用酒精燈加熱外殼中的水。當(dāng)加熱到一定程度時塞住罐的嘴，觀察罐的形狀變化，這樣學(xué)生將對氣壓有正確的了解。觀察能力和邏輯推理能力也可以加深學(xué)生對物理知識的印象，從而可以提高學(xué)生的物理成績，而進行實驗則可以提高學(xué)生的實踐能力。

結(jié)語：

總的來說，實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的必不可少的一部分，對提高學(xué)生的動手實踐能力和思維創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了實驗教學(xué)的發(fā)展，社會、家庭和學(xué)校都應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變實驗教育的觀念，為初中學(xué)生搭建出一條便捷的實驗之路，為我國的科技創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。一線的教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的狀況積極地調(diào)整教學(xué)策略，尋求更適合學(xué)生的教學(xué)模式，助力學(xué)生素質(zhì)的進一步提升。

參考文獻：

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[2]王健，夏兆省.“主題化探究式”在初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)的實踐與反思[J].中學(xué)物理（初中版），2020，38（1）：31-35.

（作者單位：木里藏族自治縣紅科中學(xué)）