論新課改背景下小學數學教學方法的創新

胡偉霞

【摘?要】隨著新課程改革的不斷實施，基于課堂的教學方法逐漸呈現出多樣化的趨勢，這表明教學方法的創新已成為教師的主要任務之一。因此，作為一個小學數學老師，在新時代，教師們需要有創新的觀念，并激發學生通過創新的教學方法學習數學的熱情，以實現創建有效的小學數學課的目標。

【關鍵詞】新課程改革;小學數學教學方法

在傳統的數學教學中，很多教師上課的方法是“填鴨”教學策略，但在當前的教育環境中，不應再使用這種方法。首先，它不會給學生提供在課堂上積極學習的機會。其次，學生很容易對學習失去興趣。小學數學教師在新課程改革中需要采取行動來更新教師們的教育觀念并創新教學方法，以便教師們可以利用有效的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性來學習數學并完成教學。下文筆者將結合個人教學實踐經驗，討論在新課程改革的背景下小學數學教學方法創新的以下幾個方面：

一、師生互動，營造和諧的課堂氛圍

眾所周知，課堂是一個由師生組成的真實環境，但是有些老師的教育觀念已經過時，向學生灌輸了傳統的教學思想，卻忽略了學生對課堂的參與。因此，作為新時代的小學數學老師，教師們可以通過與師生一起營造和諧的課堂氛圍，使學生能夠積極參與其中，逐步鼓勵學生獲得知識，并達到開創精彩的小學數學課的目標。

例如，當教師帶領學生學習“身高單位”部分時，教師首先將身高與學生進行了比較，并向教師介紹了“稍高一點和一點一點”的新課。然后，教師向學生講了古代人的故事，這些故事引起了學生的注意，并幫助他們意識到需要長度相等的單位。然后，教師將該問題用作與學生溝通的一種方式，以便學生了解長度厘米的單位，并幫助學生建立一厘米長度的概念，以便學生最初學會以全厘米為單位進行測量。然后教師趁熱打鐵，當教師帶領學生觀察時，教師發展了學生的意識和評估能力。最后，教師做了一個課堂總結，讓學生交流學習長度單位的用處。這樣，通過師生互動，教師與學生融洽相處，營造了和諧的課堂氛圍，從而鼓勵學生參與課堂，充分實現了基礎數學課的教育效果。

二、使用多媒體技術創建直觀的屏幕

隨著中國科學技術的飛速發展，當今的互聯網技術已經滲透到社會生活的各個領域，在教育中具有重要的應用價值。如今，教育培訓和課堂教學有良好的發展趨勢。持續質量的提高與互聯網技術的應用密不可分。基于此，作為教育新時代的小學數學老師，教師們需要知道當今互聯網上存在著社交生活的時代，教師們需要仔細考慮如何將互聯網+教育的概念整合到小學課堂中，然后進行領導。內容使學生對學習數學非常有興趣，從而達到平穩提高小學數學課質量的目標。

例如，當教師帶領學生首先使用多媒體技術學習“人民幣理解”部分時，教師在學生面前直觀地向學生展示了人民幣現鈔和硬幣，并告訴學生：“你知道這是什么嗎？ “因此，根據學生的回答介紹了新班。然后，教師指導學生分析課本的內容，并幫助理解人民幣，角度和分鐘之間的小數關系。之后，教師使用多媒體技術播放了相關視頻，并教給學生如何保護人民幣并省錢。最后，教師組織學生就本堂課的學習內容交換意見。這樣，通過創造直觀的環境，教師讓學生清楚地了解各種人民幣教派，然后幫助學生掌握人民幣單位，以便學生充分理解本章中的知識，從而充分優化小學數學課的影響。目的。

三、與生活連系，增強學生的學習動機

數學在生活中無處不在，尤其是小學數學教科書中的知識在現實生活中得到了廣泛使用，因此在新的課程改革背景下，數學教育活動與現實生活有機結合是必然的趨勢。因此，作為小學數學老師，遵循課程改革教育的新理念，教師們必須重視與現實生活的聯系，使學生能夠在課堂上發現數學的真正價值，從而增強學生的學習動機和發展學生的數學應用能力。提高小學數學教學的有效性。

例如，當教師帶領學生學習“時間知識”部分時，首先在現實生活中每天使用三頓飯，例如，教師帶領學生對時間的應用有了先前的理解，這有助于學生很好地理解時間的概念。然后，使用課程程序，教師展示了時鐘和時鐘的結構，并引導學生分析屏幕上的時鐘屏幕，以便他們了解時針和分針之間的關系。然后，教師帶領學生根據現實生活中的問題總結了本課的知識，運用了學生的讀寫能力，并教他們在學習中要珍惜時間。最后，教師展示了一個著名的諺語，即“在軟件中培育時間”，使學生能夠采取實際步驟在現實生活中培育時間，然后讓學生分享本課的學習益處。這樣，通過與現實生活相聯系，教師增強了學生的學習動機，并且通過適當地指導學生了解了時間，并有效地提高了小學數學課的有效性。

四、提出合理的問題以鼓勵學生探索

問題通常是數學教學中的必要環節之一，但要使問題有效，設計必須基于學生的認知經驗和特定的教學內容，即要確保問題的合理性。因此，作為新時代的小學數學老師，教師們需要在觀察學生，認識學生，提出合理的問題，分析教科書內容，激發學生的探索欲望以及最終幫助學生解決問題方面保持謹慎。在高中學習數學知識，以創建有效的小學數學課。

例如，當教師帶領學生研究“什么是周長”部分時，教師首先給學生動畫以演示螞蟻爬樹葉的過程，然后告訴學生：“螞蟻的長度與這片葉子有什么關系？ “因此，學生的思維活躍起來，話題被提出并寫在黑板上。然后，教師向學生們強調：“觸摸數學書封面的邊緣。這周的時間是封面上一張矩形紙的長度，其他對象也一樣。”然后，教師帶領學生探索一個封閉人物的周圍。讓學生寫下測量周長的方法。最后，教師指導學生們系統地組織學習的內容，并允許他們分享學習成果。這樣，通過提出合理的問題，教師鼓勵學生渴望探索和發展他們的數學思維，從而充分幫助學生獲得知識和技能，并實現在小學建立有效的數學課。

總而言之，當前新課程教學改革朝著教學信息化的方向發展，因為社會經濟和信息化時代的不斷變化而不斷革新的，我們教師要想提高小學數學的教學質量，教學方法必須跟隨新課改不斷進行改進。通常創新的教學方法至關重要。因此，作為一名小學數學老師，教師們需要不斷思考如何創新以激發學生的學習熱情，然后盡最大努力實現促進學生長期發展的最終目標。

參考文獻：

[1]李紹杰.略論新課改下小學數學教學方法的創新[J].中國校外教育，2019（25）：102.

[2]林藝紅.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].當代教研論叢，2019（08）：81.

（作者單位：廣東省梅州市五華縣安流鎮第一 小學）