小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略研究

陶敏

【摘?要】小學(xué)語(yǔ)文是影響小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要因素，作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。由于小學(xué)生年齡較小，因此他們對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作沒(méi)有興趣，有些小學(xué)生很難靜下心來(lái)寫(xiě)作。很多小學(xué)生不知道作文主題是什么，作文缺乏邏輯性和可讀性，無(wú)法完成老師的寫(xiě)作任務(wù)，寫(xiě)作時(shí)缺乏主動(dòng)性。因此，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要積極探索小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略，解決以上的問(wèn)題，真正提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。本文從提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣出發(fā)，以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的意義為切入點(diǎn)，考察小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，積極研究了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;策略

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重要的方面，這直接影響著小學(xué)生使用文字去寫(xiě)作的能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視作文教學(xué)的創(chuàng)新。但是小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)仍然存在一些不足，這不僅會(huì)影響提高小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。因此，教師還需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)的不足有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，以便對(duì)教學(xué)不足進(jìn)行有效的糾正，從而提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

興趣有助于鼓勵(lì)小學(xué)生提高自己的能力，提高他們對(duì)語(yǔ)文作文課的積極性和熱情，提高小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的效率，并提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。因此，在目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)以有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生改變對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，并將語(yǔ)文寫(xiě)作視為一件快樂(lè)的事。在信息技術(shù)的背景下，多媒體技術(shù)被用于許多教學(xué)任務(wù)中。這項(xiàng)技術(shù)有很多的積極作用，例如：增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，綜合運(yùn)用學(xué)生的視力和聽(tīng)力，以吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教授語(yǔ)文作文也是如此。教師應(yīng)使用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作感興趣，以便小學(xué)生可以有靈感進(jìn)行寫(xiě)作，耐心和認(rèn)真的將心中所想的內(nèi)容寫(xiě)在紙上。教師要讓多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮綜合作用，需要很好地結(jié)合多媒體技術(shù)和作文教學(xué)內(nèi)容，并直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)觀看多媒體課程節(jié)目，使學(xué)生能夠理解寫(xiě)作的主題和明確他們想要表達(dá)的內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作并提高自身的語(yǔ)文寫(xiě)作技能。

二、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程實(shí)際上是體現(xiàn)表達(dá)和思想的過(guò)程。但是，如果小學(xué)生沒(méi)有很好的知識(shí)儲(chǔ)備，他們?cè)谡Z(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中將面臨更多困難，這將導(dǎo)致他們寫(xiě)作困難。因此，知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作非常重要。一方面，教師應(yīng)注意材料的積累。在文學(xué)作品中，生活的內(nèi)容可以得到運(yùn)用和展現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要學(xué)生去觀察生活。教師應(yīng)該教學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)的材料。教師可以積極引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察和體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎忌睿剐W(xué)生能夠積極探索和利用現(xiàn)實(shí)生活中的某些資源，并仔細(xì)記錄他們?cè)谟^察過(guò)程中所看到的、感覺(jué)的和體會(huì)到的。從更多角度了解事物，了解事物的本質(zhì)，只有鼓勵(lì)小學(xué)生觀察，想象和表達(dá)技巧，他們才能充分利用文字去寫(xiě)作。另一方面，教師也需要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的積累。閱讀文章時(shí)，學(xué)生可以積累優(yōu)美的句子。閱讀文章的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)是閱讀，閱讀也是學(xué)生積累語(yǔ)言的有效途徑。因此，在教授語(yǔ)文時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。這樣，學(xué)生應(yīng)該能夠閱讀到很多課外的知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材

寫(xiě)作與生活密不可分，寫(xiě)作的材料來(lái)源于生活，高于生活，脫離生活的寫(xiě)作是枯燥的。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，注重觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)來(lái)闡述生活中的人物和事物。引導(dǎo)學(xué)生走向自然，感受自然風(fēng)光，體會(huì)自然之美。比如在學(xué)寫(xiě)風(fēng)景的作文教學(xué)中，可以把學(xué)生帶入自然，領(lǐng)悟自然之美。親歷過(guò)的美景，小學(xué)生都能得到素材，寫(xiě)出的文章也會(huì)生動(dòng)活潑。

老師可以選擇-些比較好的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)行作品賞析，分析文章的特點(diǎn)。然后與自己的文章進(jìn)行比較和分析，找出自己文章的缺陷，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。通過(guò)對(duì)范文的分析，提高學(xué)生批判性思維能力。最重要的是讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀文章的寫(xiě)作技巧，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生作文能力提高有很重要的作用。例如在寫(xiě)作《我最喜歡的季節(jié)》時(shí)，教師可以選擇語(yǔ)言表達(dá)流暢、結(jié)構(gòu)清晰的文章，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，逐漸提高其寫(xiě)作水平。

四、注意對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中最重要的環(huán)節(jié)之一。客觀地講，它可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，并讓學(xué)生及時(shí)了解自己在語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)的不足之處，從而可以及時(shí)進(jìn)行改正。在這方面，教師應(yīng)明確每個(gè)學(xué)生作文的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)，不能急于否定學(xué)生的作文。即使只正確使用了某個(gè)漢字或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師也應(yīng)及時(shí)向小學(xué)生提供贊美和認(rèn)可，讓小學(xué)生更有信心去寫(xiě)作。另一方面，在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生作文技巧依然很重要，學(xué)生容易產(chǎn)生句子表達(dá)中的錯(cuò)誤或歧義的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)通過(guò)糾正學(xué)生錯(cuò)誤來(lái)及時(shí)了解這種情況。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以在此處畫(huà)一個(gè)笑臉，表明學(xué)生的錯(cuò)誤。這不僅會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我反省，還將使學(xué)生更容易快速糾正錯(cuò)誤，避免學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生將來(lái)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。語(yǔ)文小學(xué)教師在評(píng)估學(xué)生作文時(shí)，需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題，以便在將來(lái)的教學(xué)中能更有效率地教學(xué)生，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

總得來(lái)說(shuō)，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先解決學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣來(lái)讓他們專(zhuān)注于作文課堂，注意使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，鼓勵(lì)小學(xué)生更熱愛(ài)寫(xiě)作，并不斷提高他們的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，使他們能夠撰寫(xiě)內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)清晰的優(yōu)秀作文，教師才能達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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[2]熊莉.放飛心靈快樂(lè)作文——淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（13）.

（作者單位：廣西南寧隆安縣喬建鎮(zhèn)中心小學(xué)）