信息化環(huán)境下的高職學生英語自主學習能力培養(yǎng)

楊芳芳

【摘?要】伴隨著科學技術生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，計算機以及多媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息技術已經(jīng)逐步成熟，并開始普及。在教育領域中，信息化的教學方式和教學手段在慢慢出現(xiàn)，信息化教學手段出現(xiàn)了革新的形式。很多學校已經(jīng)在使用多媒體計算機作為信息化教學的主要手段，合理的運用多媒體網(wǎng)絡以及計算機為代表的信息化教學手段，并以他們作為教育改革的輔助工作，不僅符合目前的教育形勢，還能推進教育精神超前發(fā)展。在高職英語自主學習能力的培養(yǎng)過程中，學校應該加大對信息化這種先進教育手段的應用，以便于教師對教學內(nèi)容和理念可以更加充分的表達，體現(xiàn)學習為本的教育應用服務，以提升高職學生的英語自主學習能力。

【關鍵詞】信息化背景;教育方式;自主能力

前言：

信息化教育模式不是單獨存在的，是以數(shù)字化、信息化為前提，形成的一種獨特的教學活動結構。在信息技術的支持下，信息化教育模式存在于設計理念與實踐相結合的學習環(huán)境中，是體現(xiàn)豐富教學情境下的教學策略。本文以此為背景，分析如何利用信息化提升高職學生英語自主學習能力，在信息化教學的基礎上，探究如何將高職英語課程與信息化教學融合的更為徹底，并針對此問題提出自己的想法與思考。

一、信息技術在培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力中的意義

為了更好的幫助學生適應新的教學理念，也為了促進與優(yōu)化學生的學習過程，筆者覺得有必要根據(jù)根據(jù)教學情況，讓信息技術與學生的學習過程融為一體。在這個過程中，筆者根據(jù)文獻調(diào)查與工作經(jīng)驗總結得知，信息技術在教學環(huán)境中有很多優(yōu)勢，例如資源的開放性與共享性，學習軟件的人性化設計、教育反饋的精準性等等，這些優(yōu)勢都可以應用在課堂上。教師可以將課程整合的理念作為指導方向，進而開展有關研究，高職院校可以組織課題研究小組，將多渠道來源的信息資源經(jīng)過分析整合以后應用于課堂。信息技術作為新時代的認知工具，可以促進學生自主學習;作為課程創(chuàng)設工具，可以豐富教學手段與教學方式;作為情感激勵工具，可以加深學生對信息技術的任何和支持。筆者認為，在重視信息技術本身的時候，將其應用到英語客戶課程教學中，不僅促進了教育改革，還對英語教學的大環(huán)境進行了優(yōu)化。

二、高職學生英語自主學習能力不足的原因

2.1高職院校英語教師的信息素養(yǎng)不足

根據(jù)調(diào)查，很多高職院校的英語教師在信息素養(yǎng)方面能力不足，因為很多英語教師都是返聘教師，返聘教師的英語功底扎實，但是他們對于信息技術的理解能力不足，因此不能很好的利用信息化技術提升學生英語自主學習的能力。還有部分教師是海龜回校任職，他們對于國內(nèi)的信息技術現(xiàn)狀并不了解，因此不能很好的將該技術應用到英語教學中，這也是導致學生英語自主學習能力提升不上去的主要原因。

2.2高職英語信息化教學應用能力不足

根據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，目前有很多告知院校的教學資源以及教學設備嚴重不足，先進的信息技術不能被直接應用與教學過程中，需要通過介質(zhì)才能被應用，這就直接限制了很多高職院校的信息化教學處于標準之下的水平。而且很多教師對于在線自主學習和遠程教學的開設頻率不高，有教師反應，部分自主學習教學軟件開設的網(wǎng)絡課程質(zhì)量不高，教學資源以及教學內(nèi)容更新太慢，不能直接反應學生自主學習的成果。

2.3高職學生對英語信息化教學興趣足但是滿意度不高

對于信息化教學，學生的興趣還是很高的，他們自身也希望通過新型的教學方式，激發(fā)自己學習的主動性，以提升自己自主學習的能力與實踐能力。但是在筆者任職的學校中，有很多學生表示，目前所開展的信息化教學不符合他們的期望值。部分高職院校圖書館的學習資源不足，例如電腦不夠用、學習資源更新不及時等等，都會影響學生對信息化教學的評價。

三、信息化教學在高職院校英語教學中的應用策略

3.1結合實際，推進信息化教學資源的開發(fā)

筆者認為，高職院校應該結合本校實際，推進教學資源的開發(fā)，提升學生自主學習的興趣。可以利用教學情境和教學手段，充分發(fā)揮遠程網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢，提升學生自主學習能力。網(wǎng)絡資源可以為師生提供全世界最新的學習信息，讓學生足不出戶就可以了解到學習信息和人文風情等知識，不僅能擴大視野和知識面，還能讓學生更了解英語。

例如在進行《高職國際進階英語》中關于汽車方向的英語教學時，教師可以先通過信息技術搜索關于汽車的英語信息和相關的新聞咨詢，同時對汽車關聯(lián)的中英文網(wǎng)絡做基本的了解，再通過段視頻進行引導，讓學生可以更好的理解學習內(nèi)容。同時，教師可以通過網(wǎng)絡資源，下載視頻等課外知識對課堂內(nèi)容進行補充，以提升學生的學習興趣。在課后，可以與學生分享與課堂內(nèi)容相關的資源資料，并布置相關課后作業(yè)，讓學生利用信息技術獨立完成課后作業(yè)，并完成課程目標。

3.2建立信息化英語自主學習平臺

信息化技術為高職英語教學挖掘了現(xiàn)代化高效的教學方法，教育工作者應該在客觀信息的標準上，設計出優(yōu)質(zhì)的信息化英語教學模式，以促進學生自主學習能力的提升。再結合教學實踐，進一步推進教學資源的開發(fā)，以此全面發(fā)揮信息化技術教學的優(yōu)勢，以便更好的為教學服務。在推進教學資源開發(fā)方面，可以將情境教學與教學手段多樣融合，集合網(wǎng)絡信息化的優(yōu)勢，提升學生的學習能力。

3.3發(fā)揮多媒體技術在信息化英語教學中的優(yōu)勢

作為一種嶄新的教育手段，多媒體技術不僅優(yōu)化了教學效率和教學質(zhì)量，還可以豐富教學內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學的具體內(nèi)容，在網(wǎng)上搜索與教學資源相關的課件，以充實課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學過程中，黑板教學已經(jīng)不能滿足當下學生的學習需求，學生學習的過程呆板無趣，教學氛圍單調(diào)枯燥，學生的興趣點不能被開發(fā)。多媒體教學則與之相反，多媒體教學可以將教學形式活化，營造出逼真、視聽結合的學習氛圍，給學生良好的情感體驗，從而更快的融入到課堂教學活動中。

總結

信息化技術手段的迅猛發(fā)展帶動了社會的發(fā)展，社會對人才的需求也在隨著教育改革的進行而變化，改革的不斷深入，讓高職教育變得更加人性化。在高職院校中，信息化教育正處于一個正在發(fā)展的階段，信息技術作為以數(shù)字化為基礎的新動力，給英語教學畫出了藍圖。應用信息技術輔助英語教學，讓信息技術的應用于教學時間相結合，最大限度的革新了傳統(tǒng)的教學模式，為課堂注入了新的活力，為提升學生自主學習能力注入了新的能量。

參考文獻：

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（作者單位：江西省宜春市?宜春職業(yè)技術學院）