多媒體技術在小學音樂教學中的運用研究

劉虹

【摘?要】在大多數的小學校園中，音樂課堂已經成為小學生日常生活中的一門重要課程。之所以這樣說，是因為在小學階段的學習中，學生每天都要學習大量的知識，所以小學生的學習壓力非常重。而如果每天不給學生一些放松時間，一直讓他們去進行知識的學習，那么學生的學習能力也會下降。因此在小學階段開展音樂課程，可以更好的去緩解學生的身體和心理上的壓力，緩解學生的疲勞，讓學生在一個良好的環(huán)境中去學習。

【關鍵詞】多媒體技術;小學教學;音樂教學;運用研究

【正文】

隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算機技術在我國的教育領域中不斷深入發(fā)展，尤其是多媒體技術的應用。在小學的音樂課堂教學過程中，教師通過運用多媒體技術去向學生傳授音樂知識，讓學生去傾聽音樂的韻味，更好的去促進學生的身心發(fā)展。通過運用多媒體技術，既可以提高教師運用多媒體技術的能力，也可以更好的去吸引學生的學習興趣。

一、小學音樂多媒體教學現狀

1.1多媒體教學占比較大

在小學的音樂課堂中，由于多媒體技術是一種新興的教學手段，所以個別老師在運用多媒體技術去進行音樂教學的時候，不能夠很好的去把握多媒體教學在課堂教學中所占的比重，可個別老師在運用多媒體技術進行教學的過程中，教師會以更多的時間去運用多媒體，讓學生在觀看一些視頻和圖片的過程中去學習音樂知識，從而導致時間的大量浪費。此外，老師在運用多媒體的過程中，由于個別老師對這一項技術的掌握能力不高，所以個別老師在使用這一技術的過程中會出現一些問題。

1.2課件設計內容不能引起學生興趣

在小學的音樂教學過程中，老師在將所要講解的音樂知識以課件的形式去展現的時候，個別老師所制作的課件內容和形式都是以自己的主觀思想去進行制作，在一定程度上忽視了小學生的興趣愛好，導致在上課的過程中，老師在播放課件的時候，學生并沒有將注意力投入到課件上，而是以自己的關注點為主。

二、多媒體技術在小學音樂教學中的運用研究

2.1合理使用多媒體教學

在小學音樂的教學課堂上，個別老師在使用多媒體技術去向學生展示音樂形式的時候，個別老師會將整節(jié)課堂都以多媒體的形式去進行展現，如果多媒體技術占課堂的1/4或者1/2，那么學生的學習狀況還會比較好，學習效率也會相對較高。而如果在音樂課堂上多媒體技術占1/3或者整節(jié)課堂，那么學生的注意力也會不斷的下降，所以老師在音樂課堂上運用多媒體去進行音樂知識的講解的時間分配要合理，這樣才能夠高效率的運用多媒體。

例如，在學習人民音樂出版社小學音樂一年級上冊《過新年》這首歌曲，在上課的時候，老師可以問一下同學們：大家在過年的時候都會做什么呢？老師可以讓同學們去進行討論，同學們討論完之后，老師可以找?guī)讉€代表去進行回答。同學們回答完之后，老師可以打開多媒體給同學們播放一下《新年好》這首音樂，這首音樂播放完之后，老師可以問一下同學們：通過聽這首音樂你能感受到什么樣的氛圍？老師可以再一次讓同學們去進行思考，同學思考完之后，老師可以讓同學們一起去進行回答。然后老師可以再播放一次《新年好》這首歌曲的伴奏，老師可以一句一句的去教同學們唱，老師教完之后，老師可以再放一次《新年好》的伴奏，讓同學們跟著伴奏一起去唱，唱完之后，老師根據同學們的節(jié)奏去進行糾正。此外，老師也可以讓同學們去根據音符進行歌唱。

2.2運用多媒體欣賞音樂

在小學音樂教學過程中，音樂更多的是用耳朵去傾聽，用心去傾聽。在音樂課堂上，如果老師根據音符去給學生進行講解，那么學生很難去感受到音樂的魅力。而只有通過去傾聽，才能讓學生更好的去感受音樂所表達的情感，傾聽創(chuàng)作人的心聲。

例如，在學習人民音樂出版社四年級下冊第二課《小小少年》這首歌曲時，在上課的時候，老師可以問一下同學們：正在處于少年的你們，你們有煩惱嗎？有悲傷嗎？大部分同學一般都會有煩惱，然后老師可以再問一下：那你們的煩惱是什么呢？可以和老師和同學們交流一下嗎？老師可以讓有煩惱的同學去表達自己的煩惱，同學們說完自己的煩惱之后，老師可以引入正題，今天我們要學習《小小少年》這首歌曲。老師可以先讓同學們一起去齊讀一下歌詞，歌詞讀完之后，老師可以播放一下《小小少年》的音頻，音頻播放完之后，老師需要帶領學生們去學習一下這首歌曲的演唱。然后老師可以在給同學們播放一下和《小小少年》類似的歌曲，比如，《蟲兒飛》、《春天在哪里》。通過去聽這些歌曲，老師可以讓同學們去感受一下歌曲的曲調以及作者想要表達的情感。此外，老師還可以在每一周開放一次音樂欣賞課，這一次的音樂欣賞課主要是用多媒體去播放一些積極向上的歌曲，比如，《讓我們蕩起雙槳》、《我相信》等。讓同學們通過聽這些勵志的歌曲去培養(yǎng)他們積極向上、熱愛生活的情感。

【結束語】

在小學階段運用多媒體去開展音樂課程，可以讓同學們在欣賞音樂的過程中，去正確的對待生活中的每一件小事，更好地將音樂中的正能量融入到自己的生活和學習中。

參考文獻：

[1]讓微課走進小學音樂課堂[J].肖楊.讀寫算.2020（27）

[2]積極引入"微課"，助力小學音樂高效課堂[J].單晶晶.智力.2020（26）

（作者單位：安徽省馬鞍山市九村小學教育集團）