情境體驗式教學模式在初中體育的應用

陳慧倩

【摘?要】情境體驗式學習模型意味著教師在教學過程中會根據教學目標和情境確定各種教學活動，以便學生可以有目的地體驗所學知識，從而使學生可以了解過程中的個人經歷，這是一種建立知識和發展能力的教學方法。作為師生之間體育鍛煉中互動性最強的體育鍛煉，在體育課堂中引入情境體驗訓練非常重要，這不僅激發了學生對運動的興趣，而且更好地實現了教育目標。

【關鍵詞】日常生活;初中運動類;策略

許多初中生非常活潑有趣，大多數體育課都是在戶外進行的，因此學生在運動時會分散注意力或注意力不集中，這對教學發展產生了非常不利的影響。在課程開發過程中，初中體育教師應發展情景教學，以引起學生的注意，提高學生對體育的興趣，并使教學更有效。

一、情境教學法在體育教學中的價值

1.可以引起學生的注意

初中生的特點是活潑好動，但注意力不集中，特別是在體育領域，范圍比較大，老師較難駕馭，容易產生課堂混亂。通過運用情境教學法，可以有效地將教學主題與學習氛圍相結合，激發學生在特定環境中的運動情感，提高他們的參與熱情和注意力。

2.鼓勵體育文化魅力的傳播

情境教學法是一種游戲和技能并存的教學理念。初中學生可以在特定情況下有效地參加游戲活動，并體驗運動的樂趣。與傳統的體育教學方法相比，這可以改善學生的快樂學習體驗，并通過掌握運動技能來幫助學生獲得心理健康技能。

3.幫助培養學生的審美品味

為了優化情景創建，教師將使用多媒體技術播放相關的視頻，以便學生可以欣賞運動員的敏捷動作和優美的姿勢。它不僅可以掌握運動技能，還可以在學習過程中發展情緒并提高審美能力。

二、在初中體育課中實施情境教學策略

1.創造不同的教學環境

情境體驗式教學要求教師營造輕松活躍的課堂教學氛圍，為學生創造良好的學習環境，激發學生對體育鍛煉的興趣，并通過獲取知識和技能讓學生體驗體育的樂趣。當教師完成教學指標時，他們需要根據課程設計適合學生身心健康的培訓課程，然后創建適當和相關的教學環境，從容易到困難，通過扮演角色、游戲、比賽等來促進學生主動訓練與學習，提高學生的素質和運動技能。準備部分和放松部分是體育課的重要部分。例如，在準備階段就引入了情境游戲，以激發學生的學習欲望，并在放松時播放瑜伽音樂，從而使學生可以練習瑜伽音樂和老師的語言。

2.指導學生積極參與體驗

情境體驗式學習旨在為學生提供機會，使他們在快樂地運動時提高運動技能和綜合素質，并加強道德教育。與以前的傳統體育教育不同，情景學習將課堂教給學生，突出學生的學習主體的地位，并提高學生主動參加體育課的程度。作為課堂教學內容的指導，教師應積極激發學生對體育運動的熱情和主動性，努力營造凝聚力的教學環境。同時，通過確定學習目標，考慮到學生的個性化差異，我們將為他們制定適當的學習活動，以滿足所有學生的個性化學習需求，并確保每個學生都能學到一些東西。

3.將情境活動擴展到課外活動

情境體驗式學習不并不局限于在體育課中進行鍛煉，還包括課外的情境式體驗活動，這樣可以使學生能夠有效地將學習到的體育技能與現實生活結合起來，并將體驗式活動融入生活。同時，情境訓練也可以應用于體育比賽，這可以提高學生參加比賽的熱情，并進一步激發學生對體育的興趣并運用所學知識，并嘗試實踐理論。

4.引進現代技術創造教學環境

信息技術與現代教育的融合已成為必然趨勢，是教師在教學中應靈活運用的方法之一。在教學中，教師應在此階段注意學生的態度和情感。在以前的教育中，學生的恐懼心理非常強烈：如果他們在學習中遇到困難，更有可能選擇逃脫或繼續另一種活動。教師應在教學中實施信息技術，從而不斷發展自己的能力和興趣，使學生能夠前進，而不必擔心困難和風險，并取得最佳的教育成果。例如，在跑步運動的發展中，許多學生在耐力跑步過程中會產生無聊和疲勞的心態。如果這種情況繼續下去，許多學生將很難堅持到最后。目前，老師可以在學生比賽舞臺上扮演幾個跳躍的運動員，還可以播放相關的音樂供學生調整學生的心理，從而在此過程中提高他們的成績，與堅持不懈的耐力。創造情境的價值得以最大化，從而使學生可以更好地參與其中，并且可以不斷提高教學效果。

5.培訓對象在創建培訓情境中的協調

在體育教育中，初中生是教師的主要群體，學生之間存在顯著差異。為了更好地在過程中發揮“提醒”作用，教師應不斷召集一群學生，為學生創造有問題的情況，使他們能夠集中精力，并激發學生的知識視野，使學生能夠充分掌握良好的運動技能。

例如，教師可以通過提出問題，以便學生更好地展示自己的主觀性，并使學生可以更加專注。例如：您在臺階上最好和最公平的姿勢是什么？哪些動作更標準，更規范？讓學生選擇最佳姿勢來指導問題，以便不斷提高學生的技術水平。在此過程中，可以擴大學生的思考機會，并顯著提高教學質量。

簡而言之，情境教學法作為一種有效的教學方法，在中學教育中起著重要的作用，它可以激發學生對體育文化的熱情，專注力和發展審美能力。因此，作為初中體育老師，必須注意教學情境的發展，協調中學生體育教育的特點，優化教學氛圍，實現學生的身體素質，增強情感體驗，改變體育學習態度，發展終身體育意識。

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（作者單位：湖南省衡陽市祁東縣思源實驗學校）