初中數學課堂與多媒體技術教學的有效融合

李偉中

【摘?要】數學在眾多學科之中占據著首要地位，是全體學生的必修科目之一，足以見得數學這一學科在學生總體的學習科目中占有舉足輕重的地位。而初中階段是學生學習和成長的關鍵階段，處于此階段的孩子正是學習的夯實基礎的時期，因此給學生營造一個良好的學習環境，是十分有必要的。數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。它所包含的信息非常豐富，涉及的領域十分廣泛。而傳統的數學授課方式非常的單一、過程繁瑣、總能讓學生聽得云里霧里，學生普遍反應很難理解知識點，做題沒思路、不會做，最終導致大部分學生對數學這門學科喪失了興趣。本文旨在探討如何利用初中數學課堂教學和多媒體技術教學有效融合來解決以上問題。

【關鍵詞】多媒體技術教學;學生興趣;知識理解;教學壓力

多媒體技術教學是一種新興的教學方式，它具有趣味性和直觀性，可以充分的調動學生的積極性、主動性和創造性，可以把數學中的重點和難點以更直觀的方式展現給學生，從而更輕松地達到教學的目的，減輕老師和學生的壓力，使課堂更加的輕松、活潑。學生獲得了學習數學的快樂，學習數學的熱情直線上升;老師亦是減輕了教學的壓力。本文筆者結合自身這幾年的新型教學經驗，對“傳統課堂教學和多媒體技術教學融合”的新模式在初中數學課堂中進行了實踐應用，獲得一些感悟，希望可以對我們廣大的師生起到一定的積極作用。

一、激發學生興趣

興趣是學生學習的動力，有了興趣學生才會自愿去學習他所感興趣的東西，對于低年級的學生們更是這樣，他們對陌生的事物充滿了好奇，只要對他們進行適當的引導，他們自然會對其產生興趣。而這適當的引導光靠傳統的課堂教學是不夠的，需要與多媒體技術教學方法相融合才能達到令人更加滿意的效果。通過多媒體技術讓學生們接觸數學更多的內容、更多的領域，讓學生們見識到數學的魅力，老師再結合傳統課堂教學講授知識，學生就很容易對數學感興趣，并且喜歡去學習數學。

例如，我在講授七年級上冊的“幾何圖形”的時候，在正常的課堂授課的基礎上加入了多媒體技術，利用多媒體技術中的PPT功能做了一個精美的PPT，里面有各式各樣的幾何圖形，有五顏六色的圖形，這些幾何圖形的圖片充分的吸引了學生的注意，大家都聚精會神的看著每一個圖形，學習著有關于這個圖形的特征和性質，用了短短十幾分鐘學生就學到了我所要講的這幾種幾何圖形的基礎知識。在PPT的后面我還加了不少類似的練習題，學生們都是爭先恐后的搶答著每個幾何圖形的性質和名稱。最后我也給學生們拓展了一下有關于幾何學的起源并且還播放了相關的視頻，學生的學習興趣被充分地激發了起來，有的同學還做起了筆記。所以說，激發學生的學習興趣只需要老師進行正確的引導，我認為正確的引導就是將數學課堂與多媒體技術教學的有效融合，這樣的效果非常的顯著。

二、知識理解方便

初中數學在初中生的全部科目中可以說是屬于最困難的一科了，知識點是最難理解的，我見過最普遍的現象就是學生們課上聽得云里霧里，課下看著作業愁眉苦臉。學數學死記硬背的效果幾乎為零，真正想要學好一門學科一定要理解其中的知識點，否則很容易出現學生上課都得懂，下課不會做題的情況。想要讓學生理解知識，就要用最直觀的方法給學生進行講解，讓學生一眼就能知道老師在講什么，步步緊跟老師的腳步，這是我認為最有效的辦法。如今這個多媒體技術教學就很好的解決了這個問題，可以讓學生們緊跟老師的腳步，更直觀的看到知識點，更好的理解知識。

例如，我在講九年級上冊的“圖形的旋轉”這一內容時，為了讓學生們更直觀的看到我所要講的內容，我利用多媒體技術，對每一個圖形的運動過程和運動分析都制作了相應的視頻，放在PPT里，給學生們講課，通過這種方式使這節晦澀難懂的數學課變得簡單明了，關于圖形運動的文字表述對于初中生來說遠遠沒有一個視頻直觀明了，我的學生們把往屆學生需要用好幾個課時才能講得通的知識在一個課時內完全掌握，而且可以熟練的應用起來了。學生的學習數學的效率得到了明顯的提升，對于我們教師而言，這就是最好的反饋。數學課堂與多媒體技術教學的有效融合，使晦澀難懂的知識變得簡單明了，學生學起來沒壓力，可以輕松掌握知識點，可以更輕松地學習數學。

三、減輕教學壓力

作為一名教師，每次的備課、講課到課后的批改作業等教學工作壓力是非常大的。錯記一個知識點;知識點晦澀難懂學生難以理解;數學課上的作圖講課很耽誤時間;課后批改作業工作量大。這些都是一名教師的教學壓力，只要能有效地解決這些問題，教學的壓力就能得到明顯的釋放。而如今利用課堂教學和多媒體技術教學的有效融合可以很好的解決這一問題。

就像我在九年級上冊所講的“點和圓、直線和圓的位置關系”這一課程的時候，對于這些諸多圖形位置問題都紛紛采用多媒體技術中的PPT和制作視頻功能，這樣在備課階段就有了教案和PPT課件雙重保障，極大地減少了錯誤知識點的出現，也極大的程度上使晦澀難懂的知識點再展現給學生的時候變得簡單明了，學生學起來輕松，很快就能熟練運用，作為教師的我自然是少了很多壓力。數學課的板書在將圖形課的時候是非常多的，幾乎一節課要寫三四張黑板，要頻繁的擦和寫，非常的不方便，現在有了多媒體技術，可以輕松地把板書放到課件上，授課的過程更加高效便利。因為教師減少了大量的板書的時間，所以學生在課堂中學習的時間也變得更加的充足，這對于初中生學習數學是有非常大的價值的。在初中的學習過程中，學生對于數學的思索時間是非常稀少的，很少會有時間留給學生去思考每一個知識點的詳細問題。而在有了多媒體教學之后，學生的學習和思考的時間變的更充足起來了。在批改作業也受益于多媒體技術，可以在網上智能批改學生作業，我可以得到批改結果和每個同學批改好的作業，我可以有更多的時間更深入的了解每一個同學的學習情況，對學習進度進行適當的調整。得益于課堂教學和多媒體技術教學的有效融合，我的授課教學壓力明顯得到了釋放，可以更多更好的幫助每一個學生進行高效的學習了。

總而言之，初中數學課堂與多媒體技術教學的有效融合，明顯的提高了我的教學水平和質量，減輕了我的教學壓力，學生們對于知識的理解和運用得到顯著的提升，學生們也越發的熱愛數學，對數學的興趣越發濃厚。初中數學課堂與多媒體技術教學的融合是非常有益的。

參考文獻：

[1]趙成友.多媒體在初中數學教學中的創新應用[J].中國教育技術裝備，2017（07）

[2]肖天成.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].赤子（中旬），2014（04）

（作者單位：四川省儀隴縣儀隴中學）