高職工程測量課程教學(xué)改革實踐的思考

陳榮

摘? 要：通過近幾年的實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容講授，學(xué)生對測量儀器的操作比較感興趣，學(xué)習(xí)重心也放在了基本的測量工作上，但是卻無法將實際工程建設(shè)過程各個階段涉及的測繪工作串聯(lián)在一起，腦子里沒有一個全局性的測繪概念。為了能夠讓學(xué)生理解工程項目各個階段的具體測繪工作，能夠?qū)⒒緶y量知識運用到實際工程項目中，就需要整合重組現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一套基于工作過程的工程測量教學(xué)內(nèi)容。通過近幾年的教學(xué)實踐得出，按照具體的施工過程來編排課程教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生很好地理解枯燥的測繪理論知識，并運用具體的測繪方法解決項目中遇到的問題，同時通過改革課程考核評價方式，提高了學(xué)生儀器操作的熟練水平。

關(guān)鍵詞：工作過程? 工程測量? 教學(xué)實踐? 改革

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（c）-0176-03

Abstract： Through the actual teaching in recent years， it is found that according to the traditional teaching content， students are more interested in the operation of surveying instruments， and their learning focus is also placed on the basic surveying work， but they can not connect the surveying and mapping work involved in each stage of the actual engineering construction process together， and they do not have a global mapping concept in mind. In order to enable students to understand the specific surveying and mapping work at each stage of the project and apply the basic survey knowledge to the actual engineering project， it is necessary to integrate and reorganize the existing teaching content and design a set of engineering survey teaching content based on the working process. Through the teaching practice in recent years， it is concluded that arranging the teaching content according to the specific construction process can help students understand the boring theoretical knowledge of Surveying and mapping， and solve the problems encountered in the project by using specific surveying and mapping methods. At the same time， through the reform of the course assessment and evaluation method， students' proficiency in instrument operation is improved.

Key Words： Working process; Engineering survey; Teaching practice; Reform

工程勘測是許多職業(yè)大學(xué)的土木工程專業(yè)提供的專業(yè)核心課程，例如建筑、道路和橋梁、市政工程、工程監(jiān)理等。測量儀器的操作技能和測量方法具有參與工程研究的能力。該課程的內(nèi)容涉及各種特定測量儀器和測量方法的操作，具有很高的實用性和適用性。

傳統(tǒng)的工程測量教學(xué)內(nèi)容主要包括測量與施工的基礎(chǔ)知識。教學(xué)過程主要通過理論教學(xué)和實踐課堂培訓(xùn)來實施。當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)都提供工程測量課程，教學(xué)是按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，所選教科書的內(nèi)容主要集中在測量的基礎(chǔ)知識上。形式上還根據(jù)不同的工程項目進(jìn)行組織，內(nèi)容復(fù)雜且不夠精確。

在實際的教學(xué)過程中，作者發(fā)現(xiàn)，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對測量儀器的操作更加感興趣，學(xué)習(xí)的重點也放在了儀器的工作上。為了使學(xué)生了解工程項目每個階段的特定制圖和測量工作，并將基本的測量知識應(yīng)用于實際的工程項目，有必要整合和重新安排現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計內(nèi)容集根據(jù)工作過程進(jìn)行教學(xué)工程測量。根據(jù)具體的構(gòu)建過程組織課程教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解地圖和地形理論的無聊知識，并使用特定的地圖和測繪方法來解決項目中發(fā)現(xiàn)的問題。同時，在改革課程評價方法時，應(yīng)著重提高學(xué)生的儀器操作能力，通過近幾年的教學(xué)實踐，取得了一定的效果。工程勘測教學(xué)過程中要有有關(guān)思維和一些特定實踐的知識。

1? 工程項目建設(shè)各階段測量工作的概述

根據(jù)工程項目的建設(shè)過程，工程勘察可以分為規(guī)劃設(shè)計階段的勘察、施工階段的勘察、運籌后的運營管理階段的勘察。在規(guī)劃和設(shè)計階段的調(diào)查主要是提供地形數(shù)據(jù)，這需要對大型地形圖進(jìn)行調(diào)查和制圖;施工階段的主要勘察工作是根據(jù)設(shè)計要求，如建筑和安裝的操作基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地校準(zhǔn)建筑物各部分在地面上的平面位置和高度。在運行和管理階段完成之后，測量工作主要包括完成測量和變形及維護(hù)觀察，以監(jiān)視項目的安全狀態(tài)。測量涵蓋了整個工程建設(shè)過程，是一項非常重要的技術(shù)工作。因此，工程測量教學(xué)的重點應(yīng)該是在工程建設(shè)的各個階段教授特定的測量任務(wù)，并努力讓學(xué)生掌握測量以解決特定的工程問題。作為高職學(xué)生，還必須是儀器操作方面的專家。

2? 基于工作過程的工程測量教學(xué)內(nèi)容思考

想要學(xué)生能夠在實際工作中快速使用儀器解決測量問題，除了對儀器的操作熟練外，更需要對工程項目建設(shè)過程非常熟悉，熟知項目建設(shè)階段所需要的測繪工作。因此，重新整合課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過程的工程測量教學(xué)內(nèi)容非常有必要。根據(jù)工程項目施工過程，將每個施工過程中遇到的測量工作以工作任務(wù)的形式引入，整個工程測量教學(xué)分為以下幾個模塊 ：導(dǎo)論、高程引測、施工現(xiàn)場的平面控制、建筑物的定位放線、沉降和變形觀測以及建筑總平面圖測繪與竣工測量。根據(jù)本校實際情況，工程測量這門課程 54 學(xué)時的課程教學(xué)整體設(shè)計如表 1 所示。

上述課程內(nèi)容的實現(xiàn)主要通過理論講解和課內(nèi)實訓(xùn) 操作兩部分來實現(xiàn)，此外，課程還安排有兩周的集中實踐環(huán)節(jié)，整個課程的學(xué)習(xí)效果要結(jié)合課程、課內(nèi)實訓(xùn)和集中實踐的情況綜合衡量。

3? 工程測量教學(xué)過程改革的實踐探索

如圖1所示重構(gòu)后的工程測量教學(xué)內(nèi)容按照施工過程來安排， 每個教學(xué)模塊都包含相應(yīng)的能力目標(biāo)，這些能力目標(biāo)是通過具體的測量任務(wù)的完成而實現(xiàn)的。在每個教學(xué)模塊的開始，都根據(jù)實際工程項目設(shè)計具體的測繪任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為了完成這些測繪任務(wù)，需要那些儀器設(shè)備，運用那些測量方法，從而將儀器的認(rèn)知操作和測量方法的學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，使教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性、邏輯性和趣味性。同時在考核評價方面，更加注重過程的考核和實踐操作的評價，加大平時實訓(xùn)的成績比例，期末考核不再采用紙質(zhì)考試方式。

3.1 教學(xué)模式的融合

根據(jù)高職教育培養(yǎng)的特點，積極將“課、訓(xùn)、證、賽” 融合，不斷探索能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新途徑和新方法 ;努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 “課”，重點講授與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合。課堂上老師講解工程測量工作的基本理論、知識、技術(shù)及方法、各種測量儀器的操作使用等相關(guān)理論知識，并根據(jù)測繪學(xué)科 的發(fā)展趨勢，引入最新測繪技術(shù)及其在工程中的應(yīng)用。“訓(xùn)”，結(jié)合各教學(xué)模塊的能力目標(biāo)，設(shè)計課內(nèi)實訓(xùn)項目，將學(xué)生分成若干個小組（每組4～5人），共同協(xié)作完成各種項目任務(wù)。“證”，通過考證，能進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量課程的興趣，提高實踐教學(xué)的效果。 “賽”，積極舉辦工程測量技能競賽。為真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握實際操作技能。

3.2 實訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計

為了更好地讓學(xué)生理解基本測繪工作，并且學(xué)會靈活應(yīng)用，實踐教學(xué)中針對主要教學(xué)模塊設(shè)計了相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，并且結(jié)合校園的場地情況，將真實的項目優(yōu)化 處理后作為實訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生完成。我們的實訓(xùn)項目主要是圍繞校園的空地上規(guī)劃建設(shè)一棟教學(xué)樓來開展，整個項目需要布設(shè)一條閉合水準(zhǔn)路線進(jìn)行高程的控制，一條附合導(dǎo)線進(jìn)行平面控制，施工過程中需要高程放樣、點位測設(shè)，在集中實踐環(huán)節(jié)需要學(xué)生完成該空地周邊地形的測繪工作。具體的實訓(xùn)任務(wù)分解情況見表2。

3.3 考核評價的完善

考核方式是促進(jìn)目標(biāo)實現(xiàn)的一種有效手段，工程測量主要是要求學(xué)生掌握測量的方法和學(xué)會儀器操作，以往閉卷筆試考核的方式側(cè)重對理論知識的考核，顯然達(dá)不到全面考核評價的目的，為突出能力目標(biāo)，體現(xiàn)實踐操作考核的要求，對課程的考核方案進(jìn)行了改革，變傳統(tǒng)的以理論為主、實踐為輔的閉卷考試方式為更加全面的考核，理論知識的考核放在平時的作業(yè)中體現(xiàn)，期末考核方式為實踐操作，課程的成績由50% 平時成績和50% 期末考核，其中平時成績由 10% 作業(yè)成績、10% 出勤和 30% 的課內(nèi)實訓(xùn)組成，期末考核主要檢驗學(xué)生的儀器操作水平。

4? 結(jié)語

基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容對比，有如下幾點改進(jìn)：（1）教學(xué)模塊與實際施工過程緊密聯(lián)系，學(xué)生可以更加直觀地理解整個施工測量過程;（2）將水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量這三大基本測量任務(wù)融入到具體的工作任務(wù)中，以工作項目驅(qū)動儀器操作的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生儀器操作學(xué)習(xí)的效率;（3）測量方法是基礎(chǔ)，測量儀器只是實現(xiàn)測量任務(wù)的工具，測量中的儀器型號有多種，學(xué)校學(xué)習(xí)的儀器只是其中很小的一部分，通過教學(xué)內(nèi)容的模塊化，讓學(xué)生充分掌握測量方法，而不是簡單的儀器操作。

這幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)技能和團(tuán)隊協(xié)作方面得到了全面的鍛煉和提高，具備了一定的工程測量意識和素質(zhì)，初步具備了解決工程建設(shè)中測繪工作問題的能力，能較好地滿足后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和日后工作的需要。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人才市場的需求變化，對工程測量課程的教學(xué)改革提出了更高的要求，只有不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

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