高中語(yǔ)文“活動(dòng)體驗(yàn)式”寫(xiě)作教學(xué)探究

陳 琳

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。文字的力量通過(guò)寫(xiě)作傳達(dá)出來(lái)，但是現(xiàn)在的高中生作文中經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容空泛、舉例重復(fù)、內(nèi)容空洞等情況。根據(jù)多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，“活動(dòng)體驗(yàn)式”寫(xiě)作是改善學(xué)生寫(xiě)作思維、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作靈感的有效方法。

一、感性活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知

寫(xiě)作并不是簡(jiǎn)單的將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字，寫(xiě)作是更為深層的情感訴說(shuō)。情感是文字的鑰匙，寫(xiě)作只有具備了真情實(shí)感才具有打動(dòng)人心的力量，才能夠讓人看到文字的魅力以及作者的情感訴求。活動(dòng)體驗(yàn)是一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，是新課程改革出現(xiàn)的重要學(xué)習(xí)方式，教師通過(guò)組織學(xué)生參與創(chuàng)新型活動(dòng)的形式來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中不斷思考，最終不斷提高自我。

情感最大的魅力在于真實(shí)，真實(shí)往往更能激發(fā)情感共鳴，這是情感的力量，也是文字的力量。比如，給學(xué)生定下一個(gè)寫(xiě)作題目《落日》，先讓學(xué)生回憶自己記憶中的落日，找到記憶最深處關(guān)于落日的印象，然后用最簡(jiǎn)單的文字將其寫(xiě)下來(lái)或者分享出來(lái)；然后教師可以選擇學(xué)校任意一棟建筑，組織學(xué)生欣賞落日，在落日之中邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考：①不同的高度、不同的時(shí)間看到的落日有何不同；②記住你印象中最好看的落日瞬間；③看到落日的那一刻，你的內(nèi)心最清晰的想法是什么。這些問(wèn)題的加入能夠讓學(xué)生從更多的角度看到落日的魅力，激發(fā)學(xué)生的想象，從眼前的真實(shí)體驗(yàn)講述自己內(nèi)心最想說(shuō)的話，訴說(shuō)真實(shí)的情感；最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行處理，比如在描寫(xiě)落日的時(shí)候，應(yīng)該用哪種方式進(jìn)行描寫(xiě)，選擇的景物是什么，與個(gè)人情感是否能夠達(dá)到完美融合等，這些是情感的表達(dá)技巧，能夠進(jìn)一步擴(kuò)大情感的影響力。

二、理性活動(dòng)，提高學(xué)生理性思考的能力

文字要有邏輯，要有思路，要能夠讓讀者看到你的思考、你的判斷以及你真正所要傳達(dá)的內(nèi)容。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)階段相對(duì)高級(jí)，需要學(xué)生掌握高水平的寫(xiě)作能力，學(xué)生應(yīng)該能夠做到準(zhǔn)確的認(rèn)知判斷和情感輸出，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)理性思維的影響。高中語(yǔ)文教學(xué)不僅要強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知，還需要培養(yǎng)和提高學(xué)生理性思考的能力。活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的目的就是為了進(jìn)一步激活學(xué)生的思維悟性，訓(xùn)練學(xué)生理性分析事物的能力。在高中語(yǔ)文課堂中引入活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)教材中的文本進(jìn)行深入分析，通過(guò)生活體驗(yàn)進(jìn)一步提高學(xué)生的理性思考能力。

邏輯思維是寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，也是寫(xiě)作框架形成的前提。以“生活中的普通人”為例，這個(gè)寫(xiě)作需要有觀察、有體驗(yàn)，要深入到所選定的寫(xiě)作對(duì)象的生活之中才能夠找到寫(xiě)作材料。首先，教師可以組織學(xué)生對(duì)所選定的寫(xiě)作對(duì)象，如環(huán)衛(wèi)工人、圖書(shū)館工作人員和警衛(wèi)工作人員等。選定對(duì)象之后對(duì)他們的日常工作進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)觀察體驗(yàn)的方式來(lái)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的生活、工作等情況進(jìn)行體驗(yàn)，方便學(xué)生更好地感受不同職業(yè)的人的生活，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)他們的了解，讓他們更加清晰地感受到不同行業(yè)普通人的不同生活，而不單單是將對(duì)這些職業(yè)的印象停留在“城市的清潔天使”、“知識(shí)的守護(hù)者”和“生活的平凡英雄”上，而是從他們的實(shí)際生活中感受，工作的繁忙與勞累、生活的酸甜苦辣以及感恩與滿足等。人都是普通的人，職業(yè)也都是普通的職業(yè)，生活中最偉大的力量在于平凡。

其次，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察選擇合適的寫(xiě)作方法，可以寫(xiě)自己觀察到的感動(dòng)瞬間、可以通過(guò)幾個(gè)案例串聯(lián)生活、也可以直接按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)出普通人的一天，等等，讓學(xué)生從方法中找到自己的寫(xiě)作邏輯，從中挖掘出最適合自己的寫(xiě)作方式。

最后，理性與感性是共存的，但是過(guò)于煽情的文字不夠真實(shí)，理性正是這份真實(shí)的力量，根據(jù)自己的真實(shí)觀察與體驗(yàn)寫(xiě)出更多真實(shí)的素材，這比想象中的虛幻更有力量。

三、生活活動(dòng)，找尋生活中的寫(xiě)作靈感

人們經(jīng)常說(shuō)“藝術(shù)來(lái)自生活”，由此可見(jiàn)，生活是藝術(shù)的靈感所在。同樣，生活也是寫(xiě)作的靈感所在。無(wú)論是激發(fā)感性因素的體驗(yàn)活動(dòng)，還是激發(fā)理性因素的體驗(yàn)活動(dòng)都是基于生活進(jìn)行的，選擇的都是生活中最常見(jiàn)的事物，無(wú)論是“落日”還是“普通人”，都是生活的力量。寫(xiě)作離不開(kāi)生活，語(yǔ)文教師組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提高文學(xué)素養(yǎng)，將其加入寫(xiě)作教學(xué)之中是為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，讓學(xué)生找尋生活中最具力量的寫(xiě)作素材。

閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系非常密切，很多學(xué)生都反映自己的寫(xiě)作最開(kāi)始都是從閱讀及模仿所讀文章中開(kāi)始的，因此，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)大量的閱讀，尤其是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的閱讀。有些文章之所以能夠打動(dòng)人心，就是因?yàn)樗銐蛘鎸?shí)，它寫(xiě)出了最真實(shí)的渴望，寫(xiě)出了最真切的訴求。海倫·凱勒的《假如給我三天光明》就是這樣一篇精彩的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。我們生活中經(jīng)常會(huì)看到盲人，很多時(shí)候會(huì)想當(dāng)然地猜想盲人的生活，帶著同情的心理去看他們，但實(shí)際上真的很少有人能夠感知到他們的真實(shí)心情，《假如給我三天光明》就是這樣一篇文字，是盲人的真實(shí)訴說(shuō)。

首先，教師可以組織學(xué)生蒙上雙眼體驗(yàn)盲人的生活，讓學(xué)生感受黑暗中的世界。可以任意指定蒙上雙眼的學(xué)生做任何一個(gè)生活中最常見(jiàn)的動(dòng)作，比如從自己的位置上摸索著開(kāi)教室門(mén)，比如將自己手中的筆送給鄰桌的同學(xué)，比如拿到講臺(tái)上的粉筆等，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就能夠感知到黑暗帶給生活的不便，感受到光明的力量，感受到這篇文章中的文字到底在說(shuō)什么；其次，讓蒙上雙眼的學(xué)生講述自己所感受到的黑暗，以及蒙上雙眼之后進(jìn)行行為嘗試的感受，并將這些通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)。將自己的生活感受寫(xiě)進(jìn)作文，往往能夠?qū)懗鰟e人看不到的內(nèi)容；最后，邀請(qǐng)學(xué)生深入思考，比如這次體驗(yàn)活動(dòng)的真正意義，活動(dòng)主題是一個(gè)引子，光明與黑暗的力量是可以被感知的，那么生活中那些尚未看到的力量是不是也可以通過(guò)自己的觀察與體驗(yàn)來(lái)感受？讓學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，哪怕是生活中最常見(jiàn)的文字，比如“雪”，那么多人將其稱(chēng)之為美麗、潔白的象征，可是將其描寫(xiě)為黑色、污穢的掩蓋就不對(duì)了嗎？雪花融化之后的景色確實(shí)不如下雪時(shí)美，但那也是“雪”，是我們生活的一部分。生活中很多事情都具有兩面性，觀察與體驗(yàn)生活除了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感之外，還能夠讓學(xué)生更加清晰地感知生活，從而進(jìn)一步提高寫(xiě)作的質(zhì)量。

綜上所述，活動(dòng)體驗(yàn)是高中寫(xiě)作教學(xué)的主要方法之一，可以讓學(xué)生從不同的方面獲得收獲，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中不斷吸收與學(xué)習(xí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知、提高學(xué)生的邏輯思維、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，最終增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。