大數據時代高校思想政治教育資源的挖掘與利用

蘇清山，吳秀清

（閩南科技學院，福建 南安 362332）

教育資源是思想政治教育工作中的重要素材和關鍵支撐，保持思想政治教育資源的供需平衡有益于這項工作的有序推進。大數據時代，數據信息極大豐富，各種思潮、各類事件頻現網絡，引發了包括意識形態領域的一系列變革，思想政治教育資源供需狀況也受到影響，高校思想政治教育工作面臨嚴峻挑戰。高校應充分正視當前形勢，在立足數據、挖據數據、分析數據的基礎上開展思想政治教育工作，真正擔當起自身所肩負的重大育人使命，為國家培養更多優秀的寶貴人才，為建設社會主義現代化強國保駕護航。

一、供需平衡：大數據時代高校思想政治教育資源供給與需求都發生新變化

思想政治教育資源具有特殊屬性，是思想政治教育工作中“巧婦”“為炊”時必不可少的“米”，在一定程度上決定了思想政治教育工作的質量。處在大數據時代，思想政治教育資源供給與需求雙方都發生了改變：一是，教育資源供給主體的唯一性被打破。傳統思想政治教育模式下，思政教育的話語權被牢牢掌握在政府機關、教育部門及思政人員手中，但在大數據時代，信息傳播的速度和廣度迅速提高，導致信息的話語權也被迅速分解，教育資源的供給方不再局限于原有的主流機構和主流媒體，甚至其他任何主體都有可能參與到資源供給體系之中，成為掌握話語權的資源供給者；二是，海量雜蕪的思想政治教育資源。大數據時代，思想政治教育資源的數量急劇增長，但思想政治教育資源的質量卻無法得到有效保證，這些良莠不齊的教育資源在一定程度上反而對思想政治教育工作造成了困擾；三是，思想政治教育資源需求方發生變化。人是思想政治教育的出發點和歸宿點，是做好思想政治教育工作的根本所在。高校思想政治教育的主體始終是高校大學生，但不同時代的大學生對于思想政治教育資源的需求卻迥然不同。大數據時代的信息環境，使得當代大學生具有鮮明的個性特征，他們更加清楚地明確自己的具體需要，也會更加積極主動地尋求資源。基于以上改變，大數據時代的高校思想政治教育資源能否實現供需平衡，確實需要高校思想政治教育部門和相關工作人員作出更多嘗試與探索。

二、大數據時代挖掘需方需求是保證教育資源供需平衡的重要前提

準確把握需求主體的實際需求，是保證供需平衡的重要前提。“大數據技術的發展促使數據覆蓋范圍不斷擴大，大數據技術在教育領域的應用為思政教育工作帶來全新的發展機遇，同時數據內容的復雜性也為思政教育工作帶來一定的挑戰”，其中就包括思想政治資源供需關系的不平衡。因此，通過一系列有力舉措來分析與判斷高校大學生在思想政治教育資源方面的實際需要，既是尊重和突出大學生在教育工作中主體地位的重要表現，也是促使供需關系重新回歸平衡的關鍵保障。

（一）搜集一手數據

搜集大量一手數據，是針對思想政治教育資源需方開展研究的基礎工作。高校大學生的生活和學習范圍相對固定，所從事的社會性事務也比較單一，為了更全面地采集數據，可以從兩方面入手：一是，普遍性數據。即大學生群體普遍參與的各類事宜，借助高校校園網的智能終端進行采集。“大數據可反映大學生網絡思想輿情、上課出勤、校園文化參與活動、綜合測評、書籍借閱情況等，從學生日常行為數據中映射出各高校學生最真實的心理和思想的狀況”；二是，個性化數據。這些個性化數據主要是大學生個體在進行某些個體活動時所遺留的數據，如高校思政教師組織填報的各類調研、訪談，參與學校某些社團活動的行為數據，等等，從這些數據可以分析出當代大學生群體個體存在某些個性化特征。綜合上述數據，能夠為思政工作者提供全面了解大學生的佐證材料。

（二）做好數據分析

做好數據分析，是針對思想政治教育資源需方開展研究的關鍵環節。數據分析，是將所挖掘到的海量數據進行篩選、整理、轉換、集合、分類以及建模分析，最終形成科學分析報告的過程。大數據時代的數據技術，在技術層面上完全可以滿足技術分析所需要的技術支持，但思想政治教育所面對的畢竟是更加活躍、更為多樣的“人”，為了確保數據分析準確、有效，對所挖掘到的信息進行篩選和甄別就顯得尤為重要，應盡量剔除不可靠、偏離思政教育主題的、重復性的信息，關注到具有異常性的信息，同時，還要對篩選后的信息進行重新整理，并在科學分析后形成完整的數據分析報告，以反映大學生群體中所存在的普遍性狀態以及相對突出的個性化問題。

（三）數據評估反饋

數據評估反饋，是針對思想政治教育資源需方開展研究的結論環節。評估反饋，是對所獲取的數據質量、依據基礎數據分析所得出的數據報告以及依據評估報告所制定的決策的有效性進行衡量、評價與判斷。評估反饋可以用以下兩種方式開展：一是，內部評估。高校思想政治教育部門及思政人員針對數據挖掘情況、評估報告，依據邏輯性、實踐性原則，通過實際調研結果，對數據采集、分析質量進行衡量與反饋，總結經驗、反思不足；二是，外部評估。由上級教育部門、高校管理層及廣大高校大學生等對數據采集及分析情況進行評估，對高校思想政治教育部門在教育資源方面的運用情況進行監控，以提出整改意見。

三、大數據時代增強供方供給是保證教育資源供需平衡的關鍵舉措

當需求一方發生改變時，供方必然要隨之做出調整。在大數據時代，在發揮數據技術優勢，充分了解思想政治教育資源需求方的真實需要后，作為教育資源供應方的高校思想政治教育部門和思政人員，必須要提前對需方要求進行預測與干預，及時調整工作重心和方向，甄別、選用教育資源，健全教育資源體系，確定教育資源載體與傳遞方式，以切實提高教育資源供給的有效性。

（一）創新供給模式

創新供給模式是維持思想政治教育資源供需平衡的重要舉措。原有的思想政治教育模式最大的弊端就是單向性，由教育資源供應方持續將教育資源運送到需求方一端，需求方是否接納卻是不在考慮范圍之內的，這必然導致教育資源供需的“虛假繁榮”，看似“豐富”的教育資源，看似“精心”的資源供應，實則很大一部分都是“無用功”，造成了思想政治教育始終處在投入多、產出少、效益差的尷尬境地。大數據時代，運用大數據技術來了解教育資源需求方——高校大學生的真實需求，確保整個教育資源的供給都是有的放矢、有所遵循的，促使原有的“灌輸”模式向“精準”教育轉變，通過建構翻轉課堂、生活實踐化教學、雙向互動式教學等新型思想政治教育模式，將“無痕教育”精神貫穿整個思想政治教育改革進程之中，以心靈“喚醒”心靈，以激情“激勵”激情，使整個思想政治教育如同春風化雨一般潤物細無聲，強化廣大高校大學生對思想政治教育的心理認同，贏得學生對思想政治工作的積極響應。

（二）優化供給內容

優質教育資源是維持思想政治教育資源供需平衡的關鍵所在。面對新一代高校大學生，高校思想政治教育部門及思政人員在通過數據分析把握其真實需求的前提下，遴選出滋養大學生心靈、豐實大學生思想的優質資源：一方面，優質資源的內容應當符合科學性、時代性和引導性。科學性，教育資源應當符合社會主流思潮，體現堅定正確的政治立場，宣揚傳統美德和健康的生活方式；時代性，應當做到與時俱進，持續補充時代的新內容；引導性，既要能夠滿足當代大學生在思想方面的需求，又要能夠肩負起引導他們成長的責任，促使他們持續提高、不斷進步。另一方面，優質資源的形式應當生動靈活。依據大數據來考察大學生群體的審美偏好和傾向，從海量的資源中遴選出富于現代性、新穎性、趣味性更易于激發他們的興趣點、被他們所接受的優質內容，做好內容供給工作。

（三）豐富供給載體

豐富教育載體是維持思想政治教育資源供需平衡的重要路徑。“新形勢下，大學生思想政治教育工作面臨嚴峻的挑戰，要充分利用互聯網和多媒體技術，不斷地豐富大學生思想政治教育的內容，拓展思想政治教育的途徑”。大數據時代，各種信息技術手段更為多樣便捷，高校思想政治教育部門及思政人員應順應現階段大學生生活、學習方式及心理狀態的變化，在繼續鞏固現有的思想政治教育主陣地的基礎上，富于創造性地運用信息技術手段，使之成為推送思想政治教育資源的新載體。例如，利用微信公眾號、微信群、微博、QQ 群等，探索“互聯網+”思想政治教育的新方式，打造一批品牌性思想政治教育媒體，全面覆蓋現實和網絡兩個教育空間，建構起“線上”+“線下”提高思想政治教育供給模式，提高思想政治教育的實效性。

思想政治教育是保障社會主義事業順利推進的關鍵前提，是維護國家意識形態安全的根基所在。當前，國際競爭與交流更加頻繁激烈，高校思想政治教育所面臨的內外部環境更為復雜。高校思想政治教育部門及人員，應始終保持與時俱進的積極態度，牢牢把握意識形態工作的主動權，依托大數據技術開展思想政治教育，努力創新教育資源供給模式、優化供給內容、豐富供給載體，以充分激活思想政治教育功能、實現思想政治教育目的，為應對新時期思想政治工作的嚴峻壓力與挑戰，推動高校思想政治教育改革進程提供更多的助益。