淺析高中語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

在新課改的背景下，優(yōu)化語文教學(xué)模式、創(chuàng)建高效課堂是當(dāng)前語文教師的主要任務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)通常是比較枯燥單一的，學(xué)生無法輕松地理解語文基礎(chǔ)知識(shí)，也無法掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，所以，教師要研究更多新的教學(xué)方式來幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語文。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排課程

在語文教學(xué)過程中，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建更加高效的課堂，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真研究教材，做好教學(xué)分析，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，以此為基準(zhǔn)，教師再根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合自身累積的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，制訂符合實(shí)際的教學(xué)方案和合理的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率和質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定宜簡(jiǎn)而精。如在《阿房宮賦》的第二課時(shí)學(xué)習(xí)中，第一課時(shí)重點(diǎn)突破文言字詞句等文言現(xiàn)象，疏通文本，為進(jìn)一步了解賦的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、不顧人們死活的罪惡打好基礎(chǔ)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)只設(shè)定一個(gè)：了解“借古諷今”的目的。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)均圍繞此目的設(shè)計(jì)。學(xué)生可以直接體悟杜牧的沉痛嘆息：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒，將使后來的人來哀嘆他的自取滅亡。此句不但以理服人，更是以情感人，闡明興亡自取的道理。學(xué)生還可以品味語言，“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”，此句寫出了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)時(shí)，強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝的霸氣；到“楚人一炬，可憐焦土”的滅亡之迅速，可見阿房宮的宏大、秦始皇的驕奢、人們被榨取的恐怖。此直指唐敬宗的“大起宮室，廣聲色”。

學(xué)生還可以討論第三段的內(nèi)容和層次。在討論“鼎鐺玉石，金塊珠礫”中，學(xué)生會(huì)更加明確秦統(tǒng)治者的殘民以自肥；“楚人一炬，可憐焦土”，學(xué)生更加明確郁積人民胸中的憤怒和仇恨。剝削者和被剝削者一苦一樂的情形，躍然紙上，將一千年前的史實(shí)和一千年后的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律，可謂精彩,可謂筆未到氣已吞。總之，以一個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)處理均緊緊圍繞這一個(gè)目標(biāo)，將對(duì)構(gòu)建語文高效課堂有巨大的意義。

二、改變觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語文教師在教學(xué)時(shí)要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念里，教師是課堂的主體，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的知識(shí)傳授，不僅在教學(xué)形式上獨(dú)霸課堂，而且在教學(xué)內(nèi)容上也是統(tǒng)領(lǐng)課堂……無論學(xué)生會(huì)與不會(huì)，教師都滿堂灌。

比如在《勸學(xué)》的講授中，對(duì)于字詞句的疏通理解，學(xué)生可以借助字典、翻譯書等工具書來完成，教師可以略講或不講。但是，在筆者歷年的教學(xué)中，連詞“而”字的用法一直是學(xué)生掌握的難點(diǎn)，“而”有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、修飾、承接、假設(shè)、因果、目的等關(guān)系。在這些關(guān)系中，修飾、承接、遞進(jìn)是學(xué)生容易混淆的地方，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講析。將三種關(guān)系的區(qū)別告訴給學(xué)生(承接有時(shí)間的先后、遞進(jìn)為意思的深入一層、修飾連接的是狀語和中心詞，有偏正的意味。)后，讓學(xué)生合作尋找例句，小組間展示，在這種挑戰(zhàn)式的比賽中，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂氛圍。

高中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)詞、文言文，教師可以將古詩(shī)詞鑒賞穿插在教學(xué)中，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞或者文言文時(shí)，教師可以盡量選擇一些有趣味性、學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容。如唐代詩(shī)人王勃的《滕王閣序》，教師首先讓學(xué)生了解這篇文章的作者和寫作背景，教材只是節(jié)選了其中一段，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀原文和背景資料。高宗時(shí)期，洪州一位姓馮的都督想要重新修繕滕王閣，修好后在滕王閣宴請(qǐng)群僚和各方賓客，當(dāng)時(shí)王勃是在看望父親的途中路經(jīng)此地，被邀請(qǐng)參加了這場(chǎng)盛宴，在酒后作了這篇序，成為千古傳唱的佳作，全文可分為四個(gè)階段，第一個(gè)階段是對(duì)洪州地貌和珍惜物產(chǎn)和宴會(huì)上貴賓的描述，第二、三階段是對(duì)滕王閣景色濃墨重彩的描述，第四階段是描述臨別之際遇知音，所以賦詩(shī)留念，全文層次分明，脈絡(luò)清晰，景色的色彩變化和遠(yuǎn)近變化，讓人身臨其境。

文中還有很多流傳下來的千古佳句，如：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”這兩句在句式上下相對(duì)，形成典型的對(duì)偶句；“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是全文最富思想意義的警語，也是本文的文眼。古往今來有多少有志之士，面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻，總能執(zhí)著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。這樣的詩(shī)歌鑒賞可以很大程度上豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都有極大的促進(jìn)作用，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生的鑒賞交流也更有價(jià)值。

三、情景模擬教學(xué)

語文教師在教學(xué)中可以根據(jù)教材展開一些情景模擬來增加課堂趣味性，以便于學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)和接受所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是語言，將枯燥的文章用一些有趣的方式來表達(dá)，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生成為課堂主體。在課堂上教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)作為輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以將課文中有趣的段落讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的想法和看法進(jìn)行生動(dòng)的表演，以此加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也可以以此加強(qiáng)師生之間的交流。

例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這篇課文時(shí)，首先讓學(xué)生了解荊軻刺秦王的歷史背景。故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，起因是秦始皇滅韓，之后又破趙，然后燕王將太子丹作為質(zhì)子送往秦國(guó)，太子丹之后逃回燕國(guó)，謀劃刺殺秦王，想聯(lián)合各國(guó)討伐秦國(guó)，這就是整篇文章的故事背景。教學(xué)目標(biāo)是熟練掌握文中的重點(diǎn)詞句，分析主要人物形象，理解和評(píng)價(jià)人物。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演和朗讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，也可以適時(shí)穿插一些詩(shī)句，如《詠荊軻》：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。男兒有志紓國(guó)難，太子無奈求圣賢。家國(guó)重任擎一身，樊首輿圖封兩函。始皇幸存統(tǒng)四海，荊軻忠勇高云天。”講解這首詩(shī)的來歷和背景，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以營(yíng)造以學(xué)生為主體的輕松愉悅的課堂氛圍。

綜上所述，語文教師可以從改變陳舊的教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力幾個(gè)方向著手構(gòu)建語文高效課堂。值得一提的是，語文教師的第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，最終提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。