核心素養下中職英語課堂教學的實踐

唐照芹

隨著新一輪課程改革拉開帷幕，培養學生核心素養成為當前教育領域探討的熱門話題。當前中職學校的很多專業都開設了英語課程。為了使學生更加牢固地掌握英語知識，為專業學習及以后更好地就業作好鋪墊，教師應深入認識當前教育領域面臨的新環境，積極響應國家的新一輪課程改革活動，將立德樹人，提高中職教育水平與質量作為教學的重點，深刻理解英語學科核心素養的內涵，在實際教學工作中有針對性地開展培養活動，使學生在習得英語知識的同時，提升核心素養。

一、英語學科核心素養內容的解讀

自2014年教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》以來，培養學生核心素養被提上了日程，尤其英語課程標準明確指出了英語核心素養包含的內容，并對其涉及的方面作了相關闡述（王聰 2020）。其中，語言能力是指借助聽、說、讀、寫的方式理解與表達意義的能力及形成的語言意識與語感。文化意識是指理解中外文化、認同優秀文化，并在全球化背景下表現出的跨文化認知、態度與行為取向。思維品質是指學生在創新性、批判性及邏輯性等方面所表現出的能力與水平。學習能力包括掌握相關的學習策略，提高英語學習效率的意識與能力。

為了在中職英語教學中更好地踐行核心素養培養工作，教師應注重尋找核心素養與具體教學內容的契合點，認真回顧以往授課經驗，結合學生的學習實際，靈活運用多種教學策略，保證核心素養培養工作的高效完成。

二、核心素養下中職英語課堂教學的策略

（一）語言能力素養的培養策略

語言能力在英語學科核心素養中占據重要位置，是一項綜合能力（龔玉芳 2020）。該素養的提升需要長久堅持，因此，教師在中職英語教學中應做好以下工作：第一，引導學生夯實英語基礎。教師在教學中要以教材為根本，積極組織學生開展聽、說、讀、寫活動，使其牢固掌握教材中的英語單詞、短語、句型等，要求其在學習中腳踏實地，逐步提升聽、說、讀、寫能力。第二，鼓勵學生擴大英語閱讀面。為了更好地提高學生的語言能力，教師在教學中應鼓勵學生將英語學習融入生活，養成良好的英語閱讀習慣，不斷拓展閱讀面。學生可訂購自己喜歡的英語書籍、報刊等，收聽英語廣播及觀看電視節目，培養英語語感。其三，提高學生學以致用的意識。教師在教學中可引導學生養成用英語寫日記的習慣，靈活運用在教材及課外閱讀中學到的英語單詞、短語、表達技巧等，不斷提高英語寫作水平（夏王紅 2019）。

中等職業學校英語教材（基礎模塊）第二冊Unit 4 I’ve tried all the means of transportation 主要介紹了有關交通工具的英語知識，要求學生能夠用英語表達選擇交通工具，以及選擇交通工具的原因。教師在教學中可以要求學生兩人一組圍繞以下對話開展訓練活動：Where would you like to go?I’d like to go to...What means of transportation would you like to take?I’d like to...It is...，鍛煉學生的英語口語表達能力。通過訓練，學生很好地掌握了乘坐交通工具的英語表達，如乘坐公交車、乘坐火車、乘坐飛機用英語分別表述為：Take the bus，Take the train，Take the plane，并能很好地應用到日常交流中，達到了預期的教學目標。

（二）文化意識素養的培養策略

培養學生的文化意識，有助于其尊重他國文化，增強國家認同與家國情懷（張曉亮、薄艷欣2019）。在中職英語教學中，培養學生的文化意識素養可采取以下措施：第一，注重外國文化的輸入。教師在講解中職英語知識時，要注重穿插文化內容，使學生積累更多外國文化知識，從而在豐富課堂內容的同時，增加課堂的趣味性，給學生留下深刻的印象。第二，鼓勵學生自發學習外國文化。教師要為學生講解學習外國文化的重要性，使其在學習活動中能夠自發學習外國文化，如相關社交禮儀，并能夠運用所學知識與他人進行得體的溝通交流。第三，開展外國文化知識競賽活動。為了使學生了解更多外國文化，教師可組織他們開展外國文化知識競賽活動，收集與外國文化相關的判斷題、問答題，要求其根據自己的學習、積累作答，從而在營造活潑課堂氛圍的同時，深化其對外國文化的理解。

中等職業學校英語教材（基礎模塊）第二冊Unit 10 Why was it built?主要介紹了世界各地的名勝古跡，使學生能夠用英語表達有關建造、設計、建筑原因等方面的英語知識。教師在教學中要引導學生認真閱讀教材內容，了解有關埃菲爾鐵塔（Eiffel tower）的內容，包括 It is in pairs.It was built in 1889.It was designed by Alexander Eiffel，a French energy.It was built to celebrate the success of the French revolution。待學生掌握相關句型后，可講解法國大革命（French revolution）方面的文化知識以拓展、延伸，即法國大革命摧毀了法國的君主專制統治，傳播了自由民主的進步思想，對世界歷史的發展有很大影響，而建造埃菲爾鐵塔正是為了慶祝法國革命勝利100周年。這樣，不僅能夠使學生了解關于埃菲爾的相關知識，提高其文化意識素養，而且能很好地激發其學習積極性。

（三）思維品質素養的培養策略

培養學生的思維品質不僅能幫助其形成良好的價值觀，而且有助于提高他們的認知、分析與解決問題的能力（劉雪英、楊麗萍 2018）。在中職英語教學中培養學生的思維品質可采取以下策略：第一，有針對性地培養學生思維的邏輯性。無論是英語閱讀還是英語寫作，均應引導學生關注英語內容的邏輯性、連貫性，尤其圍繞閱讀內容設計相關的邏輯判斷題，要求其分析并作答。第二，引導學生具備良好的批判意識。要求學生在學習英語知識時有自己的判斷，尤其針對英語閱讀內容蘊含的觀點，應加以針對性地借鑒，注重學習積極、健康的觀點。第三，鼓勵學生作好創新。無論用英語與他人交流還是用英語寫作，都應鼓勵學生運用新學的知識、表達方法等，不斷提升英語寫作水平。

中等職業學校英語教材（基礎模塊）第二冊Unit 5 It’s time to change主要介紹了健康生活相關的英語知識及喜歡做某件事情的英語表達，主要有：I prefer to do something，I would rather do something，I like/I enjoy/I love doing something。教師在教學中應要求學生認真閱讀教材中的英語對話，培養他們的批判思維。學生通過對話了解到Jack will go boating with his friends，而 Mary will stay at home and read books，于是杰克（Jack）邀請瑪麗（Mary）一起去劃船，但是被瑪麗拒絕了。教師在教學中可以引導學生思考瑪麗因為自己的愛好，不去體育鍛煉的做法是否正確。顯然很多學生認為瑪麗應養成良好的生活習慣，定期進行體育鍛煉，從而養成良好的生活、學習習慣，在學習中勞逸結合。

（四）學習能力素養的培養策略

培養學生的學習能力素養，不僅有助于其更好地掌握英語知識，而且可以使其在以后的學習、生活中受益（秦丹鳳 2018）。在中職英語教學中培養學生的學習能力可以應用以下策略：第一，鼓勵學生做好學習方法總結。在中職英語學習中，良好的學習方法能明顯提高學習效率與質量。因此，教師在教學中要鼓勵學生多反思學習效果，總結適合自己的高效學習方法。第二，引導其借鑒他人高效的學習方法。教師要引導學生在學習過程中多與他人交流學習經驗，結合自身實際有針對性地借鑒他人的學習方法，不斷提高自身的英語學習水平。第三，啟發學生拓展學習渠道。教師要引導學生在中職英語學習中拓寬學習渠道，既要注重在課堂上學習英語知識，又要在課下開展自主學習活動，如可在網絡上觀看相關英語教學視頻。

中等職業學校英語教材（基礎模塊）第二冊Unit 8 If you want to talk you can go online以上網為切入點，講解了運用網絡可以做的事情及關于未來生活的設想。通過學習教材內容，學生了解到運用互聯網可做的事情非常多，包括Buy things，Chatting，Download music，Learning English，Search for Information等，在課堂上鼓勵學生通過角色扮演，練習教材中的英語對話。與此同時，在該單元內容的啟發下，要求學生積極拓展英語學習渠道，嘗試運用網絡開展英語學習活動（顧小穎 2018）。學生通過登錄相關英語教學平臺學到了很多英語知識，尤其在網絡上通過用英語與其他學生交流，很好地鞏固了在課堂上所學的英語知識，為英語學習能力的提升奠定了堅實的基礎。

三、總結

為認真落實新一輪課程改革，在教學中做好立德樹人工作，中職英語教學應將核心素養培養納入教學工作并作為重點。在中職英語教學中，教師應認真學習、充分領悟英語學科核心素養內涵，將核心素養內容與英語知識巧妙地結合在一起，使學生在學習英語知識的過程中很好地提升核心素養，具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。