多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用

羅華穎

摘 要：為了完善高校音樂教育體制改革，應將多媒體技術應用于高校鋼琴教學，秉承“以人為本”的理念，堅持貫徹應用型人才的培育，加強教育薄弱環節的同時，推動學生審美觀念、審美意識的全面提高。文章主要圍繞多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用展開討論，結合多媒體技術特點進行分析，闡明多媒體技術應用于高校鋼琴教學的價值、可行性、有效性。

關鍵詞：多媒體技術;高校教育;鋼琴教學

隨著我國科技的高速發展，現階段人們處于信息化時代。信息技術與我國教育領域結合日臻完善，且我國教育逐漸朝向信息化發展。依托多媒體技術構建鋼琴教學，利用直觀化、立體化解析教學內容，引導學生感知鋼琴教學內容，實現美育滲透的同時，調動學生主觀能動性，拓展學生學習興趣，進而營造良好的課堂教學氛圍。

一、高校鋼琴教學中應用多媒體技術的重要性

多媒體技術集聲音、影像為一體，具有一定的包容性、開放性以及交互性，在應用的過程中，可以有效地調動學生主觀能動性，引導學生自主參與學習內容。與傳統的教學方式相比，多媒體技術的滲透使教師可以更好地把握教學重點，直觀地解析鋼琴教學內容，突出教學重點、難點的同時，也使學生在學習的過程中感到輕松。加之多媒體立體化構建情境化課堂，規避傳統教學中學生因抽象知識引發的理解困難，肆意暢快地享受鋼琴教學，促使學生多維度感知其教學內容。

（一）提高課堂教學效果

隨著我國社會經濟的高速發展，現階段人們對于音樂學習的認知逐漸增強，加之素質教育的不斷推進，鋼琴教學逐漸受到人們重視。基于多媒體技術構建鋼琴教學課堂，利用其直觀化特點解析鋼琴教學，改變傳統教學中的薄弱環節的同時，加強學生知識理解能力。在此基礎上，喚醒學生內在學習動機，引導學生自主參與鋼琴教學內容，拓展學生思維空間、思維模式的同時，提升學生練習能力，全面加強鋼琴學習能力、鋼琴知識理解能力，進而實現與演奏曲作者的情感共鳴。

（二）構建良好鋼琴交流環境

新時代下，信息技術為學生提供了多元化的生活環境，學生個性取向逐漸偏向潮流化、新鮮化，對于鋼琴以及民族鋼琴教學的參與度存在差異，致使傳統音樂以及古典音樂的接受度逐漸降低。如何規避音樂文化弱化，引導學生增強自身對音樂的理解，加強學生審美情趣，是現階段鋼琴教師主要思考的方向。而利用多媒體構建鋼琴教學，不僅可以改善學生對鋼琴教學傳統單一的看法，同時也讓學生通過觀看，感受、體會鋼琴學習中存在的美感，進而對學生的情操進行陶冶，加強學生鋼琴教學學習積極性，構建良好鋼琴交流環境。并以此為基礎，提高學生審美能力，培養學生健全人格的同時，為我國音樂發展奠定良好的基礎。

二、高校鋼琴教學中應用多媒體技術的原則

信息化背景下，高校教師對于多媒體技術的應用度逐漸提高，但目前我國高校鋼琴教學中，應用多媒體技術構建課堂教學仍存在一定差異，不利于構建高效率鋼琴教學的同時，也無法發揮多媒體技術的最大價值，促使學生對鋼琴教學失去興趣。鑒于此，教師在應用的過程中，應按照相應原則，以此為基礎，保障多媒體技術應用高校鋼琴教學的有效性。

（一）堅持以人為本

隨著教育制度的改革逐漸推進，堅持以人為本的素質教育理念，不僅可以強化鋼琴教學內容，同時也是構建和諧師生關系、發揮多媒體技術最大價值的有效途徑。但諸多教師在構建鋼琴教學中，過于注重鋼琴教學內容、質量，從而采取主導性的教學模式開展教學，使學生被動接受教學內容，無法推動鋼琴教學質量的提升。鑒于此，教師應落實學生主體地位，堅持以人為本的素質教育理念，結合學生認知規律、興趣愛好出發，制訂相應課程計劃，調動學生積極性、自主性。

（二）堅持創新原則

依托多媒體技術構建鋼琴教學，其教學整體性逐漸朝向層次化、階梯化發展。根據教學內容，構建多元化、多維度創新模式，激發學生自主性學習的同時，為學生提供多樣化的學習模式。

（三）把握結合重點

多媒體技術應用于高校鋼琴教學中，結合重點是此環節的核心要素。但現階段部分高校教師在鋼琴教學中，過于注重課堂教學內容，形式單一，從而導致學生在學習的過程中缺乏趣味性、自主性。針對這一現象，教師應注重資源整合能力提高，利用網絡資源與教學內容有機整合，并在此基礎上，以滿足學生掌握技巧為基礎，對教學內容進行大膽的延伸、縮短，打破傳統教材局限性，為學生提供高效、有趣的學習內容。

（四）注重美育滲透

學生的音樂欣賞能力是審美能力的一種，這種欣賞能力可以幫助學生更為直觀地理解鋼琴作品，并在演奏中與作者情感產生共鳴，進而提高學生審美情趣。鑒于此，教師應注重美育結合滲透，利用多媒體技術，改變單一講授模式，利用多元化資源滲透，引導學生直觀體驗，進而促使其審美觀念不斷提升。

三、高校鋼琴教學中應用多媒體技術的有效策略

依托多媒體技術進行高校鋼琴教學，不僅迎合了教育發展趨勢，也是培養應用型人才、體現高校鋼琴教學主流發展方向的重要途徑。教師在應用多媒體技術的過程中，應改變傳統教育模式，積極引入多元化教學措施，促使多媒體技術的鋼琴教學具有豐富性、層次性。

（一）注重資源儲備

多媒體技術課件的制作，是構建高效課堂，增強學生對鋼琴的理解的核心要素。教師應加強自身課件整合能力，熟知多種視頻制作、剪輯軟件，并在此基礎上，注重課件資源儲備?，F階段很多教師在制作課件中，過于注重參考他人課件制作形式，以至于課件資源匱乏。鑒于此，教師應加強課件資源準備，在日常生活中，瀏覽、查閱有關視頻，對存在可取性的視頻實施保存，利用校園網、云端等儲備模式實施共享，為課件高質量制作奠定良好的基礎。

（二）基于差異化形式應用多媒體技術

在高校鋼琴教學中，由于理解能力、思維能力存在不同，學生對鋼琴知識的學習存在一定的差異。在傳統的教學模式下，教師針對這一差異開展教學內容較為困難。如針對能力較為良好的學生開展鋼琴教學，會讓能力較為薄弱的學生在理解的過程中產生一定困難，不利于培養學生自主學習;如針對能力較為薄弱的學生開展鋼琴內容，會讓能力較為良好的學生認為鋼琴教學過于簡單，進而失去自主探索鋼琴領域的積極性?；诙嗝襟w技術開展小組合作學習，可以有效地改善這一問題。能力較好的學生起到了良好的帶頭作用，幫助能力較為薄弱的學生梳理、認知鋼琴知識體系構架，這樣能夠幫助學生建立良好的鋼琴觀念，在一定程度上改善傳統教學模式存在的不足，調動學生主觀能動性，發揮多媒體最大價值。

小組合作學習模式近年來被廣大教師應用于課堂教學中，其具有獨特的交互性、開放性、自主性，在實施的過程中，學生能夠處于主體地位。根據教師提供的任務，以小組為單位開展討論，可以加強學生對鋼琴知識的理解。

（三）基于互動式形式應用多媒體技術

在傳統的鋼琴教學活動中，教師通常采取理論講解的方式，這種傳統的教學方式存在一定的局限性，且教學方式過于乏味，導致學生認為鋼琴教學過于枯燥，因此產生消極態度，產生對鋼琴教學不認真、厭惡、抵觸等不良心理，不利學生綜合素質發展。

以《撲蝴蝶》一曲為例。教師基于多媒體技術，運用視頻、圖像形式導入，在學生觀看的過程中，搭配鋼琴演奏音效，促使學生產生身臨其境的感覺，由一個“點”演化為生動的“面”，利用其中連接點，構建良好的課堂教學氛圍。在此課教學中，筆者主要通過一些和弦音的快速進行，將自然的節拍重音與偶然出現的節奏重音形成交錯，描繪孩子們撲蝴蝶的情境，促使學生在感知中得以形成緊張心理和專心神態。

四、結語

筆者根據我國高校音樂教學存在的問題，結合多媒體技術的特點，闡明高校音樂教學與多媒體技術結合的重要性，指出其不僅可以有效地改善傳統鋼琴課堂教學中存在的不足，還能夠提高學生積極性和學生學習鋼琴的質量，推動其審美觀念不斷提升。

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作者單位：

六盤水師范學院