三歲而立

吳敏文

傳統里有“三十而立”的說法，這個“立”指的是成家立業。這里的“三歲而立”，當然不可能是成家立業，那么，“三歲而立”是“立”什么呢？

一是指在孩子三歲左右，父母必須幫助他建立起規矩意識。民間有“三歲看老”的說法，即一個人終老能達成什么成就，在三歲左右就可以看出端倪。民間的這個說法，只能是來自經驗的總結，沒有太多的科學依據。本人對“三歲而立”的高度認同，來自兒童心理學家李玫瑾教授的一段講演視頻。

李玫瑾教授的看法是：“必須在三歲左右，給孩子建立規矩意識，即有的事情可以做，有的事情絕對不可以做。天真的孩子是沒有規矩、敬畏等這些意識的，你對他進行教育，他可能會有反抗。但是，這個階段的孩子，反抗的手段頂多就是哭鬧和耍潑打滾。如果等到十歲左右，他的反抗就可能是離家出走;再大一點，他可能跳樓、喝農藥。這樣的代價，是一個家庭所無法承受的。”

二是指在三歲左右，父母必須幫助孩子建立自立意識。人大附中數學老師王金戰，不僅是一位杰出的教師，而且是一個成功的父親。他帶的一個55人的班，37人考進清華、北大，10人進入劍橋、耶魯、牛津大學等世界名校并獲全額獎學金，其他考入復旦、南開等大學。不僅如此，校足球冠軍、校運動會總冠軍、校網頁設計大賽總冠軍等6項文體冠軍，都被這個班奪走;音樂才子、辯論高手、電腦奇才、跆拳道高手在這個班比比皆是。他自己的女兒，則以優異成績被北大錄取。

在王老師總結的教育經驗中有一條：不是“三十而立”，而是“三歲而立”。孩子三歲前后，就必須建立自食其力的勇氣和習慣。凡是孩子能夠做的，必須自己做，凡是孩子應該做的，應當盡力去做。

孩子來到這個世界，最先是完全無知的。孩子與這個世界的聯系，對這個世界的認識，是通過與這個世界發生聯系才能取得的。他的自信心，是在成功地完成一項又一項的事情中建立起來的。當孩子完全沒有行為能力時，他應該得到最好的照拂;當他開始具有某種行為能力的時候，就是他認識這個世界的機遇的開始。父母代替他完成他能夠完成的事情，就是剝奪了他的機遇。孩子應該做到的事情，是他的人生責任與義務，努力去完成，是他的本分。父母代替得了一時，能夠代替他一世嗎？不能！那就必須讓他自己增長能力和才干。

三歲而立。如果你以“他還是個孩子”而溺愛驕縱他，他將失去一次次助他而“立”的機遇，結果可能會是他一輩子難以傲然而“立”。