愛是班主任的靈魂

許軍

【摘要】? 在學生的學習生涯中，班主任是一個重要人物，同時也是引導學生走向成功的關鍵人物。所以，班主任的工作尤為重要，但是一位班主任的靈魂是什么？就是愛。班主任應該關心學生，保護每一位學生的心靈;應該鼓勵學生，讓學生找到自信;應該尊重學生，充分放手學生。

【關鍵詞】? 愛 班主任 靈魂

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-182-010

俗話說，愛自己的孩子是人類的天性，愛別人的孩子是一種境界。在教育工作中，班主任就必須達到這樣的境界，以愛護每一位學生為基礎，在工作中尊重每一位學生，貫徹生本理念，做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

一、班主任為什么要有“愛”

隨著社會生活環境的變化，整個時代都體現著“快”這一大特點，一路行色匆匆，手機不離手成為了當代人的基本特征之一。很多情況下，人們漸漸忘記了愛，忘記了如何與人交流，如何去愛，為何去愛等等。而學生作為祖國的花朵，未來的希望，班主任就必須扮演好“園丁”的角色，讓學生感受到人與人之間的關愛，成長為一個對社會有用的人才。這不僅是為了教學活動的順利進行，同時也是為了培養學生正確的人生態度和人生觀念。

二、班主任該如何去“愛”

（一）關心學生，保護每一位學生的心靈

對于高中階段的學生來講，學業越來越繁重，學業的壓力也越來越大，當學生面對父母的期望，面對任課教師的嚴厲，面對未來的生活方向等等，都會或多或少感到迷茫和焦慮。此時，班主任的關心不但尤為重要，且更能觸動學生心靈深處。班主任與普通的任課教師不同，班主任的工作內容不僅僅是知識教學，更是一個班級的領導者和教育者，是學生心靈上的“醫生”，也是學生在學校里最信任的教師。因此，班主任一定要發揮自身的角色優勢，成為學生的朋友，在每一學生遇到問題的時候給予及時關懷，填補學生心靈上的創傷，幫助學生邁過心靈上的坎。

比如，當學生的學習壓力過大時，往往不能進行正常的學習和生活，這樣一來，不僅打亂了學生原本的學習和生活計劃，而且還讓學生逐漸感到崩潰和失望。此時，班主任應該伸出一雙熱情的手，將生活中的陽光灑進學生心靈的窗戶，從學生的學習和生活中找到各種蛛絲馬跡，仔細觀察每一位學生的身心變化。然后把有問題的學生帶到空置的辦公室里或者安靜無人的地方進行心靈上的交流，讓學生以一種輕松的姿態展現在班主任面前;也可以跟學生在操場散散步或者打一場球、看一場電影，讓學生把在學習和生活中遇到的問題向班主任傾訴出來，讓學生倒空自己，走出陰霾，迎向明天。

（二）鼓勵學生，讓學生找到自信

鼓勵學生也能體現出班主任的愛。每一個人都需要被鼓勵。鼓勵可以激發出一個人內心深處的勇氣，給人們帶來信心。高中階段的學生也不例外，尤其在高三關鍵時期的高中生，比其他人更需要被鼓勵。其實，為什么有的學生在高中階段成績會下滑？為什么有的學生的學習和生活會逐漸變得混亂？很大部分的原因是因為學生在一次又一次的失敗中逐漸感到自卑，感到迷茫，隨之自暴自棄。所以說，班主任必須隨時隨地鼓勵學生，發現每一位學生身上的閃光點，然后將學生的閃光點一點點放大，讓學生意識到自己是最棒的，自己是有能力的，自己還有能夠追求的目標，不管是學習還是生活都還是有希望的。

比如，班主任可以對班級里學習成績不是很好的學生簽訂一個“進步就有獎”的獎勵協議，以此鼓勵這些學生，讓這些學生保持不放棄，不逃避的堅定意志，讓學生意識到班主任就是自己最堅強的后盾。班主任可以在學校生活里發掘某些學生的內在潛力，有的學生雖然整體成績一般，但是英語成績非常優異，班主任可以就英語這一科多加鼓勵，以樹立學生的信心，充滿激情地去學習，逐漸提高整體成績。有的學生雖然學習很差勁，但是有足夠的領導能力，在各種各樣的活動中都可以很好的展現出領導者的風范。班主任在鼓勵學生的同時充分發掘學生的內在潛力，讓每一位學生都能發出自身耀眼的光芒。

（三）尊重學生，充分放手學生

尊重生命也是尊重自身，所以說，班主任的愛也體現在對每一位學生的尊重上。高中生在學校的時間可能比在家的時間都要多，所以班主任需要處理好與學生之間的關系，和睦相處，互相尊重，才能使班主任與學生之間的道路更加通暢。班主任在教學的同時也要關注學生的學習生活，身心健康變化等。但是如果時刻將學生緊緊地攥在手里的話，有時候也會讓學生喘不過來氣，讓學生漸漸失去了學習的樂趣，同時班主任的工作壓力也越來越大。所以，班主任有時候可以適當放權，尊重學生的看法，在不跳出一定的規則范圍里，讓學生化被動為主動，翻身做主人，增強學生的班級意識和人格修養。

比如，班主任可以讓班長或者學生代表來進行一周的班級總結，談一談本周的學習目標、學習狀態和學習效果，讓學生提出對本周情況的意見，看學生是否能夠認識到本周的問題和不足之處。同時為下一周的學習制定新的學習目標，然后學生共同參與到班級的管理中，讓學生體會到班集體的力量，讓學生在班集體中充分生長。尤其是班主任可以讓學生多多參與班級事務管理，組織不同職位的班委，讓這些班委成為班主任與學生之間溝通的橋梁，班主任能充分、及時地了解學生有哪些意愿，學生也清楚明白班主任有哪些要求，這樣在尊重了學生的同時也尊重了班主任自身，加強了學生與班主任的信任，也減少了班主任不必要的工作壓力。

總之，筆者堅定不渝地認為“愛是班主任的靈魂”。班主任如果對學生多一份關心，就多一份愛，對學生多一份鼓勵，也就多一份愛，對學生多一份尊重，就又多一份愛。有人說，班主任與學生之間的相處是一門學問，也是一門藝術，其實，不管是學問還是藝術，其靈魂就一個“愛”。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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