龍城小學德育常規性儀式課程建設

章金維

【摘要】? 儀式課程是學校文化建設的一部分，而我們的德育常規儀式課程又是必不可少的組成部分，也是德育活動的重要內容。把德育常規性儀式課程作為德育活動來開發和建設，并慢慢地演變為一種約定俗成的行為制度，在內容上求貼近學生們的生活和實際，在形式上力求多樣鮮活，切實提升了德育工作的實效性。本文將根據龍城小學為例，把德育常規儀式做成校本課程。

【關鍵詞】? 德育 常規性儀式 課程

【中圖分類號】? G623.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-144-020

德育活動及儀式是學校全面實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于德育教育的整個過程，對學生健康成長起著激勵、導向和保障的作用。在積極開展實踐教育、活動育人的新時代背景下，以德育常規儀式教育為主要路徑，通過強化德育常規儀式教育的過程性、育人性、實踐性、創新性、實效性，豐富德育常規儀式教育內涵，顯現出德育教育的實效性，構建出學生的陽光成長的體系，為學生的終身發展而儲備。于是龍城小學根據習總書記在全國少代會指出“從小學會生活、從小學會立志，從小學會創造”的六一寄語為指導思想，以全國少工委頒發的《少先隊改革方案》為依據，圍繞“激勵每一個人充分發展”的辦學理念，以“儀式、參與、體驗”為基本途徑，結合重大節慶日以及學校大型活動，精心策劃、舉行隆重而具有文化內涵的常規性儀式課程。

儀式課程是學校課程建設的一部分，而我們的德育常規儀式課程又是必不可少的組成部分，也是德育活動的重要內容。在組織每一個德育常規儀式時，我們始終秉承：學生的主體地位，德育常規儀式課程要充分激發每一個學生的積極性和主動性。每次學校組織的德育活動，我們應該更注重學生作為德育活動主體，積極主動參與德育常規儀式的全過程;同時，尊重主體健康成長的規律性。

隨著學校德育活動課程的建設與發展，全新的教育途徑與載體也賦予了儀式教育新的生命力。學校德育處一直致力于“德育儀式課程”的研究，德育的各項儀式教育可以營造出規范、有序的教育氛圍，激發學生積極向上的心態;德育儀式教育通常可以表達出隱性的德育教育觀念和德育教育內容，使隱性的德育教育要求更加明顯，也能夠對參與的學生內心起著潛移默化、深刻和持久的感染力，也同時可以提升學生的精神世界。

學校德育處與時俱進，努力打造常規性儀式課程、主題性儀式課程、節慶日儀式課程，從這三方面充分挖掘儀式課程育人的多元價值，激發獨特快樂的成長體驗，激勵每一位孩子都能主動健康地成長。而我們學校的德育常規性儀式主要分為以下三個儀式常規課程：

一、開學儀式課程

學校德育處重視每個學期的開學儀式，著力打造“入學禮”、“新學期、新目標”、“龍小第一課”、“新生開筆禮”四個環節。

對每個學生來說，都希望在新的學期中，好好學習，有所作為，有所進步;每個學生也都暗下決心，一定要在新學期里改掉以往的不良習慣，做個德智體美勞全面發展的學生。針對學生的這一心理需求，我校在每個學期開始時，都要作認真充分的準備，召開隆重而富有教育意義的開學典禮。開學第一天將安排四個環節，第一個環節：開學的早晨，全校行政會分別在學校東、西門，并且在兩側排成兩隊，形成一個溫馨的“入學通道”，迎接入校的學生們，并且準備新學期目標卡，由學生填寫后自己保存，認真的填下，許下新學期，新目標。第二個環節：在開學典禮上，首先會邀請校長或者校外班主任進行“新學期、新目標”的國旗下講話，給學生提出希望，給予勉勵，來鼓勵學生勤奮學習。第三個環節：升旗儀式結束后，全體學生回到教室，由班主任組織學生集體觀看學校專門制作的專題片《龍小第一課》，開啟新學期、新行動。第四個環節：在開學第一天的下午，專門組織一年級的新生進行“新生開筆禮”儀式，給孩子們帶來作為一名新生的儀式感，深深感受到自己已經是一名一年級的學生了，要尊師、守紀、明智等，讓學生在傳統文化中感受到儀式感帶來的規矩意識，也同時宣傳了我國歷史悠久的傳統文化禮儀——拜師禮。

這樣的開學儀式已作為我校德育活動傳統延續，并在不斷潤色和深化，逐步形成了開學儀式課程。

二、升旗儀式課程

為了從小培養“龍小”學生們熱愛黨、熱愛祖國的感情，學校德育處緊緊把握好升旗儀式這個教育的契機，通過各種主題活動激發學生的愛國主義情感，進一步加強對學生思想品德教育，并且把學生對國旗的尊重，對升旗的向往，轉化成學習的動力，向上、向好的行動，變成為國效力的自覺行為。

為此每學期我校德育處對升旗儀式都會進行一些嘗試和探究。例如：學校每周一早晨的舉行升旗儀式，把以前由班級的主持人“照本宣科”的介紹本班級的“光榮升旗手”，由個別學生進行主題的國旗下講話，變為以班級風采展示的方式，班級可以采取快板、詩朗誦、合唱、情景劇、小品等文娛形式，讓更多的學生參與到升旗儀式，提升參與感的同時，讓每個班級在規范的升旗儀式中進行風采展示。新穎的形式、豐富的內容使學生們更加樂于傾聽，也會在欣賞中，借鑒其他班級的方式、方法，也使學生們有機會在學校這個平臺展示自己和班級的風采時收獲成功感和喜悅感。德育處在每學期的開學初就會制定好每周升旗儀式的安排表，讓各班級提前準備，還會將每次班級展示錄下來，各種節目拍攝錄制好，作為我們升旗儀式課程的范本，所以我們的學生們也特別認真，特別期待每周的升旗儀式，而我們的班級班主任在升旗儀式后就會對本班級的風采展示進行一個簡訊報道，在學校微信公眾號發布，讓活動的影響最大化，讓學生體驗到成就感。升旗儀式結束后，升旗班級全體學生合影，把這一光榮的瞬間保存下來，并在紅領巾廣場的宣傳欄中展出，讓更多的人分享這榮耀時刻，此舉有效地增強了升旗儀式教育的效果和影響力。

接下來，德育處將在下學年，將“升旗儀式”的組織權下放給年級，由一個年級承擔一個月的升旗儀式的策劃和組織。從主持人的選擇，到光榮升旗手介紹的統籌安排，再到國歌、校歌的領唱和指揮，都由年級組和班主任策劃，讓更多班級和學生有展示風采的機會。

升旗儀式的課程內容可以很豐富，在規范的儀式要求中，我們學校德育處將不斷豐富升旗儀式的形式和內容，激勵學生們在快樂和自我價值實現的環境里成長。

三、散學儀式課程

學校不但關注學生在校期間的成長，還關心學生在寒暑假中和畢業離校后的潛能激發、快樂成長。學校德育處組織的散學儀式包含休業式和畢業典禮這兩類。

（一）愉快的休業式

每當假期即將帶來，學校都要提前組織和策劃體業式。休業式主要是德育處進行本學期開展的豐富多彩的活動總結，盤點辛勛耕耘的成果，回顧校園優秀學生事跡，表揚品學兼優的學生...肯定了學生們取得的點滴成績，又號召更多學生刻苦努力、向榜樣學習，并且邀請我校的法制副校長給學生們講講假期的安全和如何合理安排假期的生活與時間，引導學生在快樂暑假的同時，一定要注意各方面的安全，過一個安全、有意義、難忘的假期;同時學校德育處還會給學生布置特色的德育作業，并展示學生如何更好的利用假期規劃自己的時間，收獲到成長。

（二）感恩的畢業典禮

在學生們將要離開小學邁入中學的時候，學校德育德育處會為學生們精心準備溫馨的畢業典禮。德育處將整個儀式分為四個部分：第一環節“回顧”，第二環節“感恩”，第三環節“壯行”，第四環節“立志”。“回顧”把學生們帶回了曾經參加的一個個活動，用視頻和照片的形式展示;“感恩”是讓學生將自己制作的精美的禮物，送給母校，表達對母校的愛與不舍;也給老師們獻花，感謝老師培養之恩;“壯行”時，學生們在老師和家長的期望及美好祝福中，穿過由班主任和學生們搭起的歡送通道，步入新的成長階段，開啟嶄新的生命歷程;“立志”時，學生領取學校德育處準備的目標計劃表，寫下自己未來一年要完成的事情和相關的計劃。

我認為每一次儀式都是一次良好的教育契機，更是學生成長的契機，現在有更多的學生能夠在全校學生面前落落大方地發言、主持、表演，有更多的班級爭搶著承擔學校大型活動的策劃和組織，孩子們經歷過一次次的錘煉，顯得更加自信勇敢，更加能干智慧，更加優秀出眾。

德育常規性儀式課程是學校課程體系中重要組成部分，用課程凝聚共同的力量，把德育教育的功能最大化，用德育儀式教育感染學生的心靈，并把德育常規性儀式課程作為德育活動來開發和建設，并慢慢地演變為一種約定俗成的行為制度，在內容上求貼近學生們的生活和實際，在形式上力求多樣鮮活，切實提升了德育工作的實效性。