深圳中職學校金融事務專業選修課實踐與思考

宋娟

【摘要】? 本課題以深圳市龍崗區第二職業技術學校為例，從學生發展的需要和學校的實際情況出發，對金融事務專業開設選修課進行了研究與實踐，為選修課課程開設做出了積極的探索。課題組編寫課程教學綱要，制訂金融事務專業開設選修課的教學大綱，開設《財商的那些思維》、《家庭理財規劃》、《金融詐騙案例分析》等課程。采用“以學生發展為中心”的教學策略及選修課考核評估辦法，取得了良好的效果。

【關鍵詞】? 金融事務專業 選修課 課程

【中圖分類號】? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-140-010

一、金融事務專業開設選修課的定位

對于金融事務專業應該開設什么類型的選修課，我們金融事務專業組是基于“市場需求為導向”的課程觀，將金融事務專業學生的培養目標具體化，對學生今后所從事的職業所必備的職業能力進行層層分解，通過以下四個方面進行分析與論證：一是行業企業需要什么樣的（專業）崗位;二是學生的需求情況（意愿）;三是學校現有開設該選修課的條件;四是選修課課程設置。

（一）行業企業需要的（專業）崗位分析

以就業為導向的選修課課程設置，就是要以就業市場的需求為導向設置選修課課程，主要是根據金融行業人才需求的調查問卷和金融類中專畢業生的發展狀況調查問卷，以確定開設選修課方向。

（二）學生的需求情況（意愿）分析

我們在2017級開展了“金融事務專業選修課課程設置”調查，在2018級開展“金融事務專業開設選修課程現狀的問卷調查”，共計4個班級200名學生，收到有效調查問卷180份。通過對金融事務專業開設選修課的學生調查結果分析，我們課題組認為還必須對學生進行引導，加強對所開設選修課的宣傳。因為學生對不同專業模塊的選修課的知識結構要求等不太了解，因而，學生僅憑個人的興趣來選擇，具有一定的盲目性。

（三）學校現有開設該選修課的條件

學校現有的師資條件：深圳市龍崗區第二職業技術學校金融事務專業組現有專任教師14名，具有高級職稱教師1名，中級職稱教師5名，研究生5名，“雙師型”教師比率達到100%。

（四）選修課課程設置

選修課課程設置首先必須符合該專業模塊的課程體系，金融事務專業課程設置主要分為幾個模塊：風險防范類、經濟知識類、財富管理類。

（五）結論

我們金融事務專業組在2018-2019學年第二學期開設《金融詐騙案例分析》、《家庭理財規劃》、《財商的那些思維》等公共選修課，這些選修課目的是提高學生學習的興趣，提高金融事務專業學生的綜合素質。

二、選修課的實踐性、綜合性和個性化

（一）實踐性，選修課課程的教學內容突出實踐性，我們在開設選修課時，精選教學內容，有很強的實踐性和實用性。

（二）綜合性，我們所開設的選修課課程是以財經素養能力培養為導向的課程，選修課課程的教學內容涉及多個方面的知識內容，要求學生能融會貫通綜合運用。

（三）個性化，選修課課程的個性化是指教師和學生兩個方面。我們所開設的選修課中，都制訂了本課程的“課程教學大綱”。列出了詳細的知識能力要點、教學方法建議、和考核評估標準等。在教學中，教師不規定教材，要求教師必須化大量的精力、時間來尋找與本課程教學內容有關的教學資料，按教學大綱精心準備、組織教學內容、設計教學方式等。對于學生來說，知識能力的要求和考核評估要求與標準都是彈性的，突出了“過程化”教學、評價的特點，為學生的自主學習留有很大的空間。學生可以按個人的體驗和認識，在學習過程中充分發揮自己的潛能。

三、教學特點

（一）深入淺出。教師在教學中，對理論知識的教學要做到“淺”，讓理論知識夠用，讓極大部分學生都能夠聽懂即可。

（二）知識夠用原則。以往的教學中，教師把介紹理論知識作為重點，枯燥的專業術語、深奧的知識點，往往使學生“云里霧里”，學生普遍反映難懂，這會嚴重挫傷學生的學習積極性。

（三）綜合評價體系。選修課課程的考核方式，突出了考核評價的過程化。對學生學業的評價主要采用紙筆考試但不拘泥于紙筆考試，如可以采用撰寫小論文、調查報告、案例分析等，保持課程呈現方式靈活的開放性。其課程評價采用過程性評價和終結性評價相結合的方式，以百分制形式體現：

（1）過程性評價：學習出勤率（50%）、課堂表現（50%）

出勤率要求到課不少于30課時，課堂表現由課堂討論、發言，可以是小組成員間討論等。

（2）終結性評價：作業形式有小論文、調查報告、案例分析等。

（3）評價結果：過程性評價成績（50%）+終結性評價成績（50%）=總成績。以60分為合格線。

四、金融事務專業開設選修課的成效與反思

通過開設選修課，課堂教學形式多樣，輕松易學教學方法使學生喜歡學習，達到樂學的效果。但是我們認為課程任然比較單一，同時教師市場信息的缺少，對教學內容的選擇帶來了困難等，今后我們還將和校企合作來推動金融事務專業選修課的開設，讓選修課發揮更大的作用。

中職學校金融事務專業選修課開設研究課題組

基金項目支持：龍崗區2017年度中小學教師小課題（課題編號：2017330CC）

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]許世紅.財經素養與基礎教育領域的財經素養教育[J].廣東教育（綜合版），2015年第1期.

[2]楊玉東，2012PISA財經素養測評框架[J].上海教育，2014年第20期.

[3]萬飛，初中財經素養教育的實踐思考.課程教學研究，2018年08期.

[4]劉妍，供給側改革視角下高校金融類通識教育選修課教學現狀與主體行為研究.高教學刊，2018年01期.