課程設(shè)計(jì)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

文敏

【摘要】? 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也成為了中小學(xué)的一門重要學(xué)科。但是，目前高中信息技術(shù)課程并不完全符合學(xué)生需求，因此應(yīng)該將課程設(shè)計(jì)應(yīng)用在高中信息技術(shù)課程當(dāng)中，增強(qiáng)信息技術(shù)課程的合理性，本文將簡(jiǎn)要探討課程設(shè)計(jì)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】? 高中 課程設(shè)計(jì) 信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】? G633.67? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-038-010

前言

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)人們的思維以及生活方式產(chǎn)生了極大影響，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程可以提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。將課程設(shè)計(jì)應(yīng)用在高中信息技術(shù)課程中可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此應(yīng)該對(duì)課程設(shè)計(jì)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。

1.課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

課程設(shè)計(jì)指的是有目的、有計(jì)劃的產(chǎn)生課程教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)。研究人員將課程設(shè)計(jì)的定義分為了技術(shù)取向和理性主義取向這兩種不同的類型，此外，也可將課程設(shè)計(jì)分為以科目為中心、以學(xué)者為中心、以問(wèn)題解決為主等類型。課程設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持的原則有從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從特殊到一般、從一般到細(xì)節(jié)等。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1重視程度不足

目前，我國(guó)高考科目只有語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地以及物、理、化，并不涉及信息技術(shù)這門課程。因此無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)和學(xué)生都不是很重視這門課程，只把這門課程當(dāng)作了副科，這就嚴(yán)重影響了信息技術(shù)的教學(xué)效率。此外，在大家都不重視的環(huán)境下，大部分高中都只是在高一、高二的時(shí)候開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，且每周只開(kāi)設(shè)一節(jié)，這就制約了教師的教學(xué)活動(dòng)。

2.2教學(xué)內(nèi)容淺顯

在傳統(tǒng)教育制度的影響之下，很多高中信息技術(shù)教師都認(rèn)為只需要讓學(xué)生了解一定的信息技術(shù)知識(shí)和操作方法就可以了，沒(méi)有將素質(zhì)教育和核心內(nèi)容教育貫徹落實(shí)在信息技術(shù)課程當(dāng)中，這就無(wú)法從本質(zhì)上提高信息技術(shù)課程的教育質(zhì)量。

2.3課程設(shè)計(jì)不合理

合理的課程設(shè)計(jì)可以提高信息技術(shù)的教學(xué)效率，但是從實(shí)際情況來(lái)看高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)并不合理。首先，教師沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生以及社會(huì)的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，教師不尊重學(xué)生的主體地位，沒(méi)有從學(xué)生的興趣出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

3.課程設(shè)計(jì)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用策略

3.1制定課程方案

教師在教學(xué)之前需要科學(xué)合理地制定課程方案，完善課程計(jì)劃，保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。第一，教師需要了解信息技術(shù)教學(xué)大綱以及社會(huì)對(duì)信息技術(shù)水平的要求，從而確保課程方案符合教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的需求。第二，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師可以多和學(xué)生溝通，明確學(xué)生想要了解什么內(nèi)容、喜歡什么方式。教師也可以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生喜好，再根據(jù)學(xué)生的喜好調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)效性，改善教學(xué)效果。

3.2豐富課程內(nèi)容

課本當(dāng)中只講解了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作方法，但是現(xiàn)在的高中生都是從小接觸計(jì)算機(jī)的，這些內(nèi)容以及無(wú)法滿足他們的需求了，因此教師應(yīng)該豐富課程內(nèi)容。信息技術(shù)和日常生活之間的聯(lián)系是非常密切的，教師可以從生活當(dāng)中尋找信息技術(shù)，多給學(xué)生講一些課本當(dāng)中沒(méi)有的內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。此外，教師也可以找一些難度較高的信息技術(shù)，比如說(shuō)在講解到廣東教育出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體信息加工這一課時(shí)，教師可以先帶學(xué)生了解一下關(guān)于數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成的相關(guān)知識(shí)，然后再帶學(xué)生了解一下關(guān)于視頻剪輯的知識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多知識(shí)。

3.3選擇課程方法

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師總是為學(xué)生演示具體的操作步驟，讓學(xué)生看著并進(jìn)行模仿，但是由于教學(xué)時(shí)間的限制，教師只能為學(xué)生講解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)法為學(xué)生講解更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這就無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該對(duì)課程方法進(jìn)行創(chuàng)新，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，即在教學(xué)過(guò)程中先為學(xué)生講解一些理論知識(shí)，然后再給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)探索知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的問(wèn)題，最后再一起解決問(wèn)題，這樣不僅可以提高課堂效率，也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如說(shuō)在講到廣東教育出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》中多媒體信息的加工與表達(dá)這一課時(shí)，教師就可以先給學(xué)生講一下Power Point等軟件的知識(shí)，然后再讓學(xué)生找關(guān)于孫中山先生的文本、圖片、視頻和音頻等資料，并將所有資料制作成一個(gè)多媒體作品，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

3.4優(yōu)化課程環(huán)境

第一，應(yīng)該優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)師資力量。學(xué)校應(yīng)該選擇專業(yè)素質(zhì)高的教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，這樣才能夠保障教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，讓教師掌握更先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，這樣教師才能給學(xué)生傳授更多的知識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。第二，應(yīng)該完善教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。和其他學(xué)科不同，信息技術(shù)課程對(duì)設(shè)備的要求比較高，所以學(xué)校應(yīng)該完善相關(guān)設(shè)備，讓學(xué)生能夠多進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。第三，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中需要尊重學(xué)生的意愿，從學(xué)生的興趣和實(shí)際需求出發(fā)。教師也需要經(jīng)常使用一些輕松幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的水平不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也符合社會(huì)發(fā)展的需求，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣科學(xué)合理的進(jìn)行信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，改善教學(xué)效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]趙艮平.淺談高中信息技術(shù)教育課程設(shè)計(jì)中的技術(shù)取向[J].內(nèi)蒙古教育，2015（2）：95-95.

[2]艾巖.高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（7）：83-84.

[3]張榮.基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]. 中小學(xué)電教（下半月），2017（3）：24-24.