淺析高中數學課堂討論教學的有效應用

郭金石

摘 要：在高中數學的課堂討論教學活動中，教師要根據課堂教學內容的需要來組織具體的討論的主題，把討論的學習時間，更多留給那些教學中的難點和重點指出，通過討論促進學生的理解掌握和應用。教師要合理分配課堂教學的時間，將傳統的教師講授法以及討論教學法等系統的綜合在一起，讓課堂教學的時間得到有效的利用。

關鍵詞：高中數學;討論教學;數學教學

在高中所學的學科教學活動中，教師要善于運用課堂討論法以及課堂講授法等，對數學的學科內容進行綜合的處理和傳授。課堂活動需要教學構建要素群體之間進行深入的互動和深刻的交流。在學科課堂講解中，教者經常根據預設目標要求、突出問題或某個焦點，引導和促進學習對象實施討論、交談、分析等雙邊活動。討論、交流活動，是教學活動中不可缺少的重要活動形式。所以，高中數學教師要抓住有效的時機，準確地運用討論教學。討論教學法一般需要提前組織討論小組，合理分配小組成員，并且推動學生們能夠圍繞著討論的主題，發揮各自的優勢，為小組討論發揮各自的積極作用。在高中數學各種新的教學活動的設計和改革實踐中，討論教學具有顯著的提高學生學習動力，提升學生學習效果的作用。筆者認為要重視，并且加強推進討論學習在高中數學教學中的應用，可以從以下這幾個方面來開展工作。

一、巧妙利用討論，把握討論的時機

討論學習這種方式在高中數學學科的整個過程中，可以根據情況靈活的選用，教師要善于把握討論學習的時機，在適當的時候啟動討論學習，適當的時候結束討論學習，并且能夠系統化的整理討論學習的收獲，讓學生們一方面積極的參與，另一方面從中真正有獲得感。討論方法首先需要教師合理的分組，每個學生都有自己固定的小組，在多次完成討論學習任務的過程中，學生們彼此熟悉能夠發揮各自的優勢，彌補自己的不足。在教學中教師可以主要以教師為中心的課堂講授法推薦課程的進程，因為這種方法非常適合高中數學這樣的學科，有利于教師在較短的時間內將系統化邏輯性強的知識，傳遞給學生。討論學習該如何運用呢？主要是當教師發現學生在學習中遇到了難點，并且出現了較大的爭議點的時候，此時來運用討論學習會收到非常好的效果。所以，高中數學教師要恰到好處地運用討論學習法，要靈活的運用各種學習方法來引導學生的主動學習。要善于啟發引導學生，讓學生能夠適應課堂教學的基本節奏，并且也能夠適應討論學習的基本氛圍和要求，逐漸在討論的學習中提高效率。

二、通過結合情境的構建促進討論學習的順利開展

在情境教學法得到廣泛應用的大背景之下，我們組織討論學習也可以借助情境法的基本理念和方法來組織活動。情境是課堂教學的常用手段，它可以激活課堂氛圍，發散學生思維，將抽象的數學知識以形象、生動的方式展現出來，這樣設置不但可以幫助學生理解，激活學生興趣，還可以讓學生通過體驗與生活切近的情境來掌握用數學知識解決實際問題的方法。可想而知我們如果在教學中，既要運用情境教學法，也要運用討論學習法，那自然是我們所學習的內容，值得我們付出這樣的精力，值得我們付出這么多的時間。所以，對于教學中的一些重要難點之處，教師也要提前有所準備，考慮到學生可能會遇到什么樣的問題，并且教師要通過情境教學的方法，幫助學生去解決這些問題情境教學最顯著的特點，就是將教學的內容，體現得更加直觀生動。因此，高中數學教師要把討論學習和情境教學綜合的運用，以便更好地解決教學中的難點，順利地突破教學中的阻礙。

三、高中數學教師要善于設置，促進學生討論學習的氛圍

在高中數學的教學活動中，高中數學教師要尊重學生的學情，善于設置促進學生討論學習的氛圍，才能更好地激發學生的參與。討論式教學活動的開展，需要教師與學生以及學生與學生之間的參與和互動。但筆者發現，討論式教學策略實施過程中，部分高中生受以往學習習慣的影響，在教師組織討論學習的時候，學生們參與的積極性不夠強烈。有很多的學生被動應付的情況，表現得非常突出，如果具體問到他們為什么不能參與學生可能也說不出具體的原因。筆者發現，很多學生頭腦中知識點之間相互之間的連接不夠強，所以，組織他們討論的時候，學生很難順利地提取已經學過的相關知識，這說明他們對于知識的掌握不夠，靈活相互之間的聯系不夠充分。因此，我們要給學生創設，促進他們討論學習的環境氛圍，要讓學生能夠在教師的引導之下，對所要討論的主題有更加深入的思考。并且教師通過提出問題或者設置情境的方式，給學生順利地提取以往所學的知識提供很多的線索。筆者認為，這對于學生積極的參與到討論，學習中是非常有利的。根據以往的情況來分析學生的討論學習的積極性，可以發現，學生們的最近發展區需要被教師準確的把握到，討論學習的內容要順利地被學生通過激活相關的知識點所理解。高中數學的教師為了進一步的豐富學生在討論學習中的獲得感，也要讓學生能夠在活動中有更多的思考有更多的投入，因此適當的點評總結和歸納都有助于學生討論學習的順利開展。學生在討論學習的時候，教師要給予實時地關注，并且幫助學生解決進程中的困難，順利地進行推動。所以教師要密切關注學生，并且進行適當的干預，是保證討論學習順利開展的重要因素。

在高中數學的學科教學活動中，討論教學的創新型的教學方法，需要與學科教學的實踐密切結合起來，高中數學教師要在小組討論成員的分配討論的主題設定，討論內容的安排等方面，更多考慮學生的實際情況，考慮到教學發展的要求。將討論學習與其他的各種學習方式結合起來，讓學生得到綜合的教育和引導，要提高學生的綜合素質，讓學生可以在高中數學的學科教學中得到全方面的訓練和能力的提高。

參考文獻：

[1]陳禎仔.試析高中數學課堂教學中的問題設置[J].教育教學論壇，2019（24）：220-221.