重拾信心 走向成功

沈專

摘要：所謂“后進生”，是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現稱為“后進生”，即“后來進步”之意。他們在學習上只能緩慢地感知、理解和識記所學的知識。本人就“后進生”的學習心理作了簡單探究，以優化教學過程，提高教學質量。

關鍵詞：后進生;自信心;積極性;自覺性

培優轉差，是每位教師都要面對的事情。每當提起優生，每個教師都笑逐顏開，能列出優等生的很多優點;但一提起后進生，個個教師都愁眉苦臉;不是缺作業，就是上課遲到，要不就是和同學打架……總之，一無是處，讓老師煩惱不已。假如哪位老師能接收，情愿倒貼送人。轉化后進生是一條艱難曲折的路。如何轉化后進生？結合多年的教育教學工作和班主任工作，我認為轉化后進生，可以從以下幾方面入手：

一、用師愛來感化學生

我國著名教育家丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育”。教師要熱愛、尊重每一位學生，以自己高尚的人格感化學生，以無私的愛教育學生，從而引起學生內心的轉化。優秀生固然人見人愛，后進生的行為確實有時令人討厭，而作為教師的做到不歧視，不厭惡他們，反而親近他們，關心他們，從內心深處、情感深處接納他們，這是后進生轉變的關鍵。對他們來說，關心他愛他是一種最好的良藥，能慢慢地撫平他受傷的心靈。

我班的后進生許文燦同學，也費了我不少心血，他上課不專心，課后既不寫作業，又經常逃學出去打游戲機，甚至偷東西，老師責罵，家長遺棄，他自己更是自暴自棄。為了把這迷途的羊羔從游戲機室拉回來，我時常不厭其煩地去找，一次次把他從游戲機室拖出來，且受到機室老板的白眼。一次次徒勞而無功的談心，我看在眼里疼在心上。但這并沒有使我的信心動搖，以滿腔的熱誠，去溫暖這座“冰山”。我常常利用節假日輔導他學習，陪他去逛游樂園、書店，激發他對生活的熱愛和學習興趣。編座位時，我有意識地讓他班長和他同桌;上課時，多提問他，并及時給予鼓勵，幫他重新樹立起信心。在我悉心關懷和呵護下，許文燦同學終于轉化了，學習成績提高很快，成了班中一名中等水平的學生，被學校評為“進步生”。在領獎臺上許文燦同學的笑容最燦爛。

二、幫助后進生克服自卑心理

從培養后進生的自信心入手，逐漸培養他們學習興趣。由于失敗的次數太多，后進生對自身的優點沒有清醒的認識，比較容易自卑，所以，教師要善于發現每一位后進生的閃光點，使他們正確地認識自己身上的長處，幫助他們總結學習中的一些有效方法。在教學中，創造條件，使他們有獲得成功的機會，并相機促使他們深信，學習成績不理想，絕對不是他的智力有問題。當后進生意識到自己的優點時，就容易確立自信心和進取精神了。我曾教過一位學生，調皮搗蛋是班中頂尖人物，但每次考試都在都在及格線下掙扎。我接手的時候，出了幾個問題考考他，發現他的智商應屬中上水平，只是他有一個頑固的觀念：我不行。為了培養他的自信心，我在課堂上有意提些他已掌握的問題，鼓勵他陳述自己的見解。經過多次這樣的練習，他有一天終于對我說：“老師，我不笨吧？”我笑笑地告訴他，你很聰明。從此，他的學習總能進入“最佳狀態”。

三、培養后進生的堅強意志和責任感

教師要明確告訴后進生，自我控制能力不是天生的，是可以通過后天培養和完善的，而且他的發展完全掌握在自己的手里，后進生也跟一般正常的學生一樣，有進取心，但意志力薄弱，遇到困難容易產生容易產生退縮心里。這就要求學生對學習要有責任感，有信心排除障礙，有堅持到底的“鍥而不舍”的精神。教師可利用故事、電影電視片或他們崇拜的英雄人物來教育他們，是他們懂得做什么都要有責任感，沒有責任感的人，將一事無成。有些后進生，在某一方面有突出的優點：如愛好音樂的可以通過晚會盡情讓他表演;有組織能力的讓他當班干部等，給后進生一個表現自我的天地，使他們的某些優點或能力，得到同學們的認可，從而使他們產生一種自豪感好責任感。于是教師除了給予表揚外，應及時引導后進生向更高的目標邁進，做到循序漸進，由淺入深，逐步提高成績。

四、嚴格要求與鼓勵、表揚相互結合

對學生的體諒并不意味著放棄嚴格要求。在與后進生的交流中，可以明確提出要求與目標，可以讓其立下保證書，并明確嚴格的獎懲措施。對后進生平時的言行、動作，要對其嚴格加以督促，一有逾越即刻指出，予以糾正，堅持量變的積累。如此，及時表揚與鼓勵，會讓后進生精神振奮，雖是跬步，卻不斷向前。

五、齊抓共管，共同進步

教育離不開家庭、社會，只有學校、家庭、社會密切配合，齊抓共管，才能取得好成效。對于后進生，我平時定時進行家訪和信訪，通過家訪，可以深入了解學生的家庭情況，弄清楚家庭教育和環境的影響。在家訪時切忌“登門告狀”，要介紹學生在校的成績和進步為主，在充分肯定成績的同時，指出其不足之處，以免造成家長一知道自己子女表現不好，成績又差時，就打罵子女。這樣，會使他們的自尊心受到損害，表現更差。家訪中，要征求家長對管理好學生的意見，爭取家長協作，與家長一同分析研究，商量教育辦法，絕不能表現出厭惡或埋怨家長的情緒。這樣，與家長感情才能融洽，從而彼此配合，共同努力教育好學生。轉化后進生的工作，還要與社會取得聯系，經常性地請當地執法主管部門或派出所的同志到學校上法制教育課，加強他們的法制觀念。只要學校、家庭、社會密切配合，我們就能更好地做好后進生的轉化工作。

以上所談的幾點體會，僅是本人在班主任工作中的一孔之見。的確，轉化后進生離不開班主任的真情與愛心，然而，所謂“教無定法”，轉化后進生的方法和途徑是多種多樣的，不管采取怎樣的方法和途徑，我們最終的目的就是讓后進生告別虛度的昨天，重拾信心，把握關鍵的現在和放眼輝煌的未來，從而走向成功。