探討小學語文教學中加強學生自主學習能力培養

黃藝花

摘 要：小學生的學習能力在素質教育的深入貫徹下有了更高的要求。這就要求教師在教學活動中要重視培養學生自主學習的能力，讓學生提升興趣提升課堂參與度。教學活動要圍繞學生開展，讓學生在輕松自由的環境中暢學，與此同時一定要關注學生的成長動態，幫助學生發現自己的特長并有效的彌補學習中的不足，用適合自己的學習方法進行接下來的學習。

關鍵詞：小學語文教學;自主學習能力;培養策略

讓學生在教學過程中訓練自學能力，不光是為了讓學生掌握文章背誦或默寫，更主要的是掌握如何學習，掌握自學的能力，為之后其他學科的學習打好基礎。在沒有教師在場的情況下能夠自己主動的去學習遇到困難時也愿意去尋找方法解決。

一、小學語文教學現狀

在教育方面有很多的地域性因素或經濟因素，導致教學質量參差不齊，教育水平無法滿足社會發展的需求。新課標深入推廣的今天，仍有部分地區的教師采用傳統的教學方式，單純的講解課本內容，學生被動的接受，長期下去，阻礙了學生的長遠發展，更無法適應當前的社會潮流。部分教師，教師模式單一，沿用單向的教學方式，和學生少有交流和互動，無法注意到學生在學習過程中的困難，即使學生在某一方面有特別之處，教師也無法及時發現并培養。

二、語文中培養學生自主學習能力的方法

1.利用實踐教學累計語文知識。

語文學習能力的培養需要在學習中一點點累計，不斷的提升，不是一蹴而就的。所以教師在教學活動中培養學生的自主學習能力，就要有意識的引導學生進行知識的累計，語文知識取源于生活，生活中也都是語文的影子，所以要重視實踐中語文知識的積累。

例如《鄧小平爺爺植樹》教學中，教師可以在新課開始前給學生布置學習任務，自己通過課前資料查找或者爸爸媽媽講述，來了解鄧爺爺生活年代的概況，了解鄧爺爺的一生作為，讓學生對鄧爺爺植樹有初期的體會，感受鄧爺爺植樹過程中的認真，通過植樹感受鄧爺爺良好的個人品質，強化人們在環境保護中的重任。在學生了解的過程中，無形鍛煉了自主探究的能力，在接下來的教學中，更容易的進行課堂講解，讓學生樹立起對鄧爺爺的崇敬之情。培養學生自主學習語文知識的能力，讓學生更全面的了解生活知識，發現生活中的語文。

2.應用多媒體培養自學能力。

伴隨科技的快速發展，網絡覆蓋到社會的各個角落，教育領域也不例外，再次背景下，教師掌握一定的網絡技術是必不可少的。多媒體是非常重要的輔助教學工具，將教學內容變得更簡單。

例如小學《畫家鄉》課文中，教師在就可以利用多媒體，給大家先展示卡通人物問候大家“你們好啊小朋友，我是誰你們認識了吧！我很愛畫畫，不知道你們呢？看一看，這就是我生活的地方了，它漂亮嗎？歡迎大家來我的家鄉做客哦！”卡通形象的出現吸引了學生的注意力，并且通過對文章自然段的閱讀，可以了解濤濤的家鄉在哪里，他的家鄉是什么樣的，并且知道濤濤在做什么。利用多媒體，可以給大家展示其他自然段描寫家鄉的情景，讓學生看到圖片展示之后，說出是第幾自然段誰的家鄉。利用多媒體技術，或者幻燈片的形式，讓學生形象的看到和課文有關的景色，讓學生在真實的學習環境中快速的了解課文內容，在輕松的環境中培養自學能力。

3.利用游戲教學強化自主學習意識。

在語文教學過程中，主要目標就是累計讓學生掌握更多的日常生活經驗。語文在邏輯培養上較為簡單，主要是豐富學生的情感思想和生活認知，在簡短的課文中學到人生道理，學會做人做事的準則，游戲的應用，極大便捷了語文的教學，讓學生更輕松的掌握課堂核心。

例如，《小壁虎借尾巴》教學中，教師提前繪制好課文中出現的動物形象，做成頭飾，讓學生進行尋找游戲，在尋找尾巴的過程中，了解和掌握各種動物的形象，展示自然段中“借尾巴”的過程，提升學生學習積極性，游戲結束后在熱烈的探討中，讓學生知道，每個動物的尾巴都是有用的，在活動中了解生活常識，讓學生有興趣去發現、學習和探究，這樣可以更好的培養學生自學能力。

4.重視學生主體地位深化自學能力。

在教學過程中，教師要深化學生是課堂主體的認知，這需要教師去相信學生的能力。很多教師也許在品質方面很信任學生，但出于最終學習成績和教學效率的考慮，很難真正做到將學生放在主體地位上。真正的教學優化，教師要重視身邊一切能用的教學資源，讓學生通過手、口、耳、腦并用的方式來進行學習。

例如在《給予樹》學習期間，教師可以提問問題來引發學生的思考，我覺得這次的課題很特別，你們呢？特別再說什么地方？給予樹是一棵什么樣的樹，會結果嗎？給予是什么意思呢？讓學生帶著問題去閱讀，學生通過自主的理解和分析之后就能明白給予樹文章所表達的思想情感，感受到善良和愛心的重要性。通過給學生留出充足的學習和討論實踐，讓學生在交流中強化自己的自主學習意識和能力，全面的提升學習能力。

三、結語

教學過程中，讓學生養成自主學習的習慣，再遇到困難時也有興趣去發現和探究，這是素質教育的培養重點，這樣做可以提升教學的效率。全面的培養學生綜合能力的發展，以此為學生終身的學習和發展打下良好基礎。作為小學語文教師，要創新教學方式，提升自我大膽創新，讓學生成為學習的主體，提升學生的學習能力和教師教學質量。

參考文獻：

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