淺談信息技術在地理教學中的作用

韋連

摘要：時代在進步，教學方式也在不斷地改進，老傳統的教學方式已經不再適合現在的時代，現就談談信息技術在地理教學中的作用。一、可以激發學生學習地理的興趣;二、可以調動學生的學習主動性;三、可以提高學生的讀圖能力。教學中充分利用信息技術，那么能收到很好的效果。

關鍵詞：信息技術 作用

隨著時代的發展和進步，教育教學對教師的要求也在不斷的提高。教師們為了提升教學的效率，也在不斷地提升自身的教學手段和教學理念，不斷地引進了新型技術，現代教育技術就是一種很好的教學方式。下面就談談信息技術在地理教學中的作用。

一、激發學生學習地理的興趣

地理是一門與我們生活聯系密切的課程，生活離不開地理，學習地理為了更好的生活。但是在傳統的初中地理教學中，地球儀，地圖和一些演示道具等教輔工具通常被老師用來幫助學生更好的，更快的掌握地理知識。然而這些實體的教輔工具會受到自身的體積、重量等因素的影響，而且這些傳統的教輔工具只能幫助學生理解一些比較簡單的地理知識，但是對于一些比較復雜的地理知識來說，傳統的教輔工具無法直觀的將地理知識呈現給學生，只能依靠學生自己根據教科書上的內容進行學習。這樣比較傳統的初中地理教學模式，不僅會給授課老師帶來一定的教學壓力，而且也不利于學生的地理學科的學習。在傳統的教學課堂上，學生的參與率較低，不能與老師進行很好的知識互動，也無法全身心的投入學習書本中的內容。在這種傳統教學問題存在的前提情況下，如果老師能夠采用先進的信息技術授課，能夠吸引學生的注意力，加強學生在課堂上與老師的知識互動，有利于打破沉悶的教學氛圍，提高初中地理的教學效率。例如，在《地球和地球儀》這節中，涉及到的緯線和緯度、經線和經度等概念和理論，傳統的課堂教學氣氛比較沉悶，學生的學習狀態也不夠集中，加上學生比較難懂，容易混淆。若是老師利用多媒體信息技術進行授課，將原本枯燥的概念與晦澀難懂的理論利用直觀的圖片或者視頻展現給學生們，能夠極大地調動學生的學習興趣，對活躍課堂的教學氣氛具有一定的促進作用。區域地理蘊含了多種多樣的綜合性內容，很多內容僅僅靠學生的想象是不能夠完全完成的，這個時候教師就可以依靠聲畫結合的多媒體技術進行授課。使用多媒體技術進行課堂導入能夠幫助教師在課堂的開始就將學生的注意力集中起來，充分利用課堂時間，從而提升課堂的效率。比如說我們在學習《多變的天氣》的時候，教師就可以使用多媒體對課堂進行導入，在課堂的開始播放一段臺風的視頻，讓學生對這部分的內容大致講了什么有一個具體的理解，將抽象的內容直觀地展現在學生的面前，使得學生能夠了解的更加深刻。同時，教師還可以找尋一些天氣變化的動畫視頻展現給學生，將課堂變得更加生動有趣，提升學生對課堂內容的興趣.興趣是最好的老師，只要學生的興趣提高了，那么地理教學的效率就提高了。

二、調動學生的學習主動性

由于信息技術在課程中呈現往往都是需要多媒體技術、互聯網技術綜合運用，而多媒體的展示作用具備極強的演示功能，課程中的抽象化知識幾乎都可利用多媒體設備進行展示。所以地理教師需要結合初中地理教材的基本內容，將圖片、音頻、音樂等內容結合利用，這樣就能調動學生在課程學習期間的主動性與參與性。在多種感官調動下，了解地理環境或生態資源的復雜性，這樣就能理清地理知識學習中的重點或難點的內容，深度的探究分析地理知識，并獲得良好的課程學習效果。老師利用信息技術創建不同的學習情境，這樣能夠有效的發揮學生的學習主動性和培養學生的學習興趣。學生在老師創建的，適合學生的學習情境中接受知識的能力會大大增強，因為信息技術強大能力能夠讓學生身臨其境的去感受地理，能夠增強學生的地理體驗。利用信息技術來構建豐富的教學情境，不僅能夠降低初中地理教學的教學難度，幫助學生更好的理解吸收地理知識，而且能夠提升課堂的教學效果。平時教學中，教師為了幫助學生更好地學習知識，可以播放一些與大自然有關的照片或者視頻。并以此為切入點，引出后面的教學內容與教學問題，引導學生去積極的思考地理問題。這樣，可以提高學生學習的主動性。

三、提高學生的讀圖能力

在傳統的初中地理教學中，教師只是應用板書式的教學模式講解地理知識。然而，如此的教學模式不利于更好地提升學生的讀圖能力。鑒于此，教師能夠應用多媒體教學模式，通過為學生呈現多媒體教學課件，讓學生十分形象、直觀、具體地欣賞地理圖冊，這不僅便于教師的教授，而且也便于放大重點的圖示，以使學生更加清晰地把握地理知識。在需要的情況下，教師能夠在呈現圖例中應用三維動畫，這不但能夠使學生掌握有關的地理知識，而且能夠培養學生的讀圖能力。例如，教師在指導學生閱讀“我國人口增長圖”的時候，能夠以多媒體教學課件呈現我國人口增長圖。教師在進行講解的時候，能夠以鼠標指圖的方式啟發學生把握我國的人口增長現狀，還能夠以動畫的形式要求學生進行填空練習，明確我國人口的迅速增加對家庭、社會、國家形成的負擔。在學生運用多媒體進行讀圖的過程中，教師要運用直觀和理解相結合的教學原理，提升學生對地理圖冊的認識。在教學中，多媒體的運用，還可以讓學生三維化地感知到不同國家和地區以及我國不同省市的地理位置、范圍、形狀等，不斷建立這些地理事物的空間概念。

總的來說，初中地理不同于其他的學科，它有著自己獨特的特點。不僅具有社會性和自然科學性，而且還涉及了很多的抽象知識，這使得學生學習地理知識具有一定的挑戰性。地理老師應該利用信息技術作為教輔工具，幫助同學們主動的學習地理知識，提升學生的地理綜合能力。信息技術可以幫助教師提升學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到學習當中來，從而將學生培養為對國家和社會有用的高素質人才。