如何提升初中語文課堂教學的有效性

董淑琴

摘 要：初中語文教學作為對提高學生的語言能力，發展學生的綜合素養都具有十分積極的作用，同時也是學生進行后續語文學習的重要基礎，因此作為教師不僅要重視語文知識的學習，同時還應該注重語文學習興趣和良好學習習慣的培養，通過提高學生的學習興趣及主體作用的發揮促進語文教學質量的提高，同時為學生后續的語文學習打下基礎。本文站在學生的角度，結合作者多年的教學經驗，探討和分析了新課程改革背景下如何提高初中語文課堂教學效率的一些措施和方法，希望起到舉一反三的積極作用。

關鍵詞：初中;語文;課程改革;教學方法

初中語文作為基礎性的學科，當前隨著課程改革的不斷深入，對教師提出了更高的要求，教師的教學手段必須進行創新和改善，必須改變傳統語文教學過于側重理論知識講授的這一問題，應該加強學生與語文知識之間的聯系，提高學生的學習興趣，促進學生主動學習，進而提高學生的學習能力與思維能力。其次，在進行語文教學的過程中，還應該注重注重激發學生的學習興趣，使學生獲取良好的學習體驗，進而強化學生的語文學習，幫助學生掌握良好的語文學習方法，促進語文學習效果的有效提高。

一、當前初中語文教學存在的問題與現狀

教師方面，在傳統的語文教學中，部分教師依然受傳統教學理念的束縛，其語文教學的過程往往過于死板，其教學內容和教學方法還較為單一也不夠豐富，無法滿足學生的學習需求。其次，教學內容和教學方法無法使學生獲得良好的學習體驗，無法激發學生的學習興趣，甚至造成學生的厭學情緒，進而影響了學生的語文學習。

學生方面，由于學生受到傳統應試教育的影響，在進行語文學習時普遍缺乏主動性和積極性。同時，由于主動性積極性的缺乏，造成學習效率的降低，進而阻礙了初中給語文課堂教學的有效開展，降低了語文教學的效果，不利于學生語文學科素養的發展。

二、提升初中語文課堂教學有效性的策略

1.注重教學情境的有效設計，激發學生的語文學習興趣。對于初中生來說，其性格與能力特點還處于發展的階段，這一階段的學生往往對外部事物充滿了好奇心，其學生的想象力與思維能力也處于初期階段，初中階段的學生多以形象思維為主，因此我們在進行語文教學的過程中，可以將語文知識生活化、具體化、形象化，進而通過直觀生動的教學情境，讓學生快速的融入到語文課堂教學中去，并積極的參與到語文教學之中，進而有效發揮出學生的主體作用，最終提高學生的語文學習興趣，使學生愛上語文學習。例如，再向學生講授“醉翁亭記”這部分知識時，教師可以通過有效的教學情境設計來激發學生的學習興趣，可以在教學設計的過程中，針對不同能力層次的學生設置不同難度的任務，進而培養學生的學習興趣，調動學學生的積極性并促進所有學生的共同發展。

2.注重小組合作的學習開展，促進學生主體地位的發揮。在進行語文教學的過程中，還應該注重學生之間的交流與學習，因此教師可以采用小組合作學習的方式讓學生有效的交流與溝通，進而通過交流與溝通實現所有學生的共同進步。同時，通過合作、交流、學習，促進了學生主體作用的發揮，使學生充分的表達了自身的想法和意愿，提高了學生學習的積極性與主動性，促進了課堂教學效率的有效提升。例如，講授“故鄉”這一篇文章時，教師就可以通過小組合作的方式來開展教學，首先教師可以利用多媒體向學生展示與故鄉相關的圖片、視頻，并在展示的過程中配上相應的文字說明或是音樂，進而為學生創造一種身臨其境的良好情境，這時學生的興趣就會得到的激發，同時教師引入“故鄉”這篇文章，學生的注意力就會被充分的集中，然后教師讓學生在小組內閱讀文章并進行對話，通過有效的對話進一步激發學生的學習興趣。不難看出，在整個過程中學生始終處于主動學習的狀態，學生通過交流、合作、探究，實現了對文章的主體思想的有效掌握，實現了對學生的有效教育，提高了課堂教學的效率。

3.注重教學與學生實際生活之間的聯系，加強學生的學習體驗。語文知識來源于生活，同時也是對生活的一種升華和凝練，因此在進行語文教學的過程中，應該注重知識與學生實際生活之間的聯系，通過生活中的一些現象讓學生快速的理解和體會，既讓學生在學習過程中獲得有效的學習體驗，促進學生們的語文學習。例如，在學習“從百草園到三味書屋”這一篇文章時，我們教師就可以從學生實際生活入手，利用一些生活中的事實現象來加深學生對課文的理解。教師可以在課前讓學生思考：“作者是如何描寫園內景物的，又是如何使這些景物變得更加豐富多彩呢？百草園中有許多趣事，你最感興趣去的是哪一件事？從課文題目中，你能夠獲取什么信息？”。通過思考，學生就能夠快速的理解作者所要表達的內心感受和文章所闡述的中心思想，這不僅激發了學生的學習興趣，同時提高了學生學習的主動性與積極性，促進了課堂教學效率的提升。

三、結語

在初中語文課堂教學中，注重發揮學生的主體作用，注重培養學生的學習興趣就顯得十分重要，通過學生主體作用的發揮促進了課堂教學效率的提高，實現了學生的良好發展。而對于初中語文教師而言，其教學目標不能僅僅滿足于基礎理論知識的傳授，而應該通過有效的教學手段與合理的教學內容，提高學生的語文學習興趣，培養學生的語文學習能力，進而為學生后續的語文學習打下堅實的基礎，因而作為教師應該以學生的需求為基礎，通過教學創新提高課堂教學效率。

參考文獻：

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