傳統文化與小學《道德與法治》

孫海榮

摘要：道德與法治教學是小學教育階段的重點內容，小學階段是學生正確三觀形成的黃金階段，這個階段強調傳統文化的融入對小學生自身的發展意義顯著。我國是文化大國，有很多優秀的傳統文化，這些也是作為我國的瑰寶存在。強調傳統文化在道德與法治課堂中的有效融入是提升教學質量的關鍵，當然也能夠激發起學生的愛國熱情，加深對優秀傳統文化的理解。文章以此為研究話題展開了相關的探討。

關鍵詞：道德與法治;傳統文化;融入措施、方法

隨著教育形勢的發展，如何進一步完善學校教學工作，扎實開展素質教育，是教師需要思考的問題。在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》中提出明確“立德樹人”的戰略主題，立定育人根基，整合育人根源，強化育人根本的精神。文化是精神載體，是人格的根本。德育的宗旨就是利用優質文化資源培育學生的核心素養和健全人格，形成正確的價值觀和人生觀。是讓學生繼承優秀文化基因，堅實民族文化根基。在小學《道德與法治》課程中滲透中國傳統文化，能有效落實“立德樹人”戰略主題的要求。

作為一名小學《道德與法治》課教師，我認為在立德樹人的前提下，我們面臨著：怎么培養人、培養什么人、為誰培養人國際文化多元化的大環境下，如何在小學階段結合道德與法治課，對少年兒童進行中華優秀文化的教育、傳承、弘揚，是值得每一個德育教師思考的現實問題。

一、小學《道德與法治》課堂融入中國傳統文化的價值所在

1.優秀傳統文化作為小學德育教育的基本內容存在

我國有很多優秀的傳統文化值得傳承和發揚。這些傳統文化在提升學生道德水平方面發揮著不可替代的作用。時代的進一步變遷，小學階段的教育更加關注德育教育，關注學生道德理念的提升。而提升學生道德理念的同時也離不開傳統文化的支持。教師在實際教學環節必須要意識到優秀傳統文化是德育教育的價值性內容，必須有傳承也同時兼具創新，切實讓小學生感受到我國優秀傳統文化的魅力所在，并且深深被其吸引，這樣才能夠發揮傳統文化的教育意義。

2.優秀傳統文化作為小學德育教育的動力源泉存在

優秀傳統文化是小學德育教育的動力源泉。一直以來，優秀傳統文化的主流思想就是德育，而一個人想要成就一番事業，作出巨大貢獻首先要具備的就是良好的道德修養，這本身與社會主義核心價值觀的基本需要相匹配。優秀傳統文化本身就是小學德育教育的動力，在滲透的過程中也能夠幫助教師修身養性。

3.優秀傳統文化是小學生樹立正確三觀的關鍵內容

優秀傳統文化幫助小學生樹立正確的三觀，小學生年齡小，正處于人生發展的黃金階段，這個階段的孩子缺乏辨別是非的能力，為此需要教師細心引導。開展道德與法治教學，將傳統文化融入到其中，引導學生樹立正確的三觀。但是從現階段小學生的三觀形成的現狀來看，很多學生是缺乏三觀改變的，他們對基本物質有需求，再加上信息時代的到來，很多小學生接觸網絡，受到不良信息的影響，滋生出拜金主義等等錯誤的思想，此時就是優秀傳統文化發揮教育作用的時候，其實優秀傳統文化對于“幸福”的定義相對寬泛，但是幸福的根本一定是尊重自己的內心。因此，優秀傳統文化在道德與法治課程中的融入幫助學生樹立正確的三觀。

二、中國傳統文化融入小學《道德與法治》課堂中的有效舉措

1.把握整體，全方位融入

中國傳統文化在小學道德與法治課堂中的融入。首先要從整體層面把握好，對整個學科內容有一個全方位的把握，教師對于道德與法治教材的駕馭能力足夠。小學道德與法治的每一個細節內容教師都應該把握好。這樣一來在實際教學環節才可以有目的，有計劃的進行落實，教材是上好課的基礎，教材中也有很多中國傳統文化方面的內容涉及，教師的任務就是將教材掌握的足夠熟練，需要進一步補充的內容也應該認真研究。例如“相親相愛一家人”“我愛我家”等單元可以強調尊老愛幼，相互關愛團結等額定優良品德的融入。在課堂上教師結合小學生的學習特征，通過趣味十足的故事或者民間傳說等，闡述一些歷史文化事件，讓學生感受道德與法治課堂的魅力，了解我國存在的豐富的習俗，習慣，充分理解其中滲透的道德知識，道德規范法則。

2.注重課堂內外的有機結合，保障全面育人工作的展開

注重課堂內外的結合，保障育人工作的有效展開。傳統文化融入道德與法治教學中，不能單純的依賴課堂，還應該延伸到課外，通過任務安排擴大學生的視野，加深學生對相關知識的認識。教師還可以在課堂上開設一些趣味十足的活動，但是這些活動都是可以延伸到課下的，從而實現了學生認知的強化以及持續強化，取得的效果更理想。

3.關心學生的心理，把握好融入分寸

傳統文化在道德與法治課堂中的融入，需要結合學生的心理，將融入的分寸把握好。融入傳統文化的時候首先要為學生創設一個合適的心理接受環境，讓道德與法治課堂充分文化熏陶，讓學生有切身感受。文化的熏陶依賴的正是潤物細無聲，教師應該將道德與法治課堂變成充滿情感的課堂，讓學生自己去體悟去感受。

綜上所述，傳統文化在小學道德與法治課堂中的融入需要尊重學生內心真實的感受，尋求兩者的契合點，保障傳統文化的融入促進道德與法治課堂教學質量的提升，同時也增強學生對我國優秀傳統文化的熱愛。

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