淺談如何促進幼兒語言能力的培養

李虹妹

幼兒語言教育的目標是根據學前教育總目標確定的，是總目標的重要組成部分。它們在本質上是一致的，都是為幼兒一生的發展打好基礎。我國幼兒語言教育目標是同時考慮社會需要和幼兒語言發展規律而制訂的[1]。對幼兒來說，與周圍的環境建立良好和諧關系，即適應社會是社會學習的重要內容之一。而喜歡并適應群體生活，遵守基本的行為規范，具有初步的社會歸屬感是社會適應的基本內涵[2]。而要適應這一切，就需要有良好的語言能力。語言作為人類交流互通的基本載體，應該從幼兒階段抓起，從小培養優秀的語言能力將為幼兒一生的發展奠定良好基礎。個人通過幾年的學習研究及實踐，現就這一問題提出幾點看法與大家共同交流。

一、營造良好的幼兒語言學習氛圍

一個良好的氛圍是促進學習進步的基礎，我們要根據幼兒園條件、師資力量和幼兒實際情況進行營造。語言來自生活，豐富的生活和適當的情景能為豐富的語言提供良好的環境。我們知道，大多數幼兒的模仿能力都很優秀，因此，幼兒語言表達能力的培養要從早從快著手。幼兒園還要與家庭相互配合，給幼兒積極有效的引導，為幼兒提供更充實的聽與說的機會，充分挖掘孩子的語言能力，讓幼兒能夠樂于傾聽并愉快的表達出來，促進幼兒對環境的感觀接觸，爭取在幼兒園和家庭中都能同步得到培養。

首先，幼兒園應提供豐富多彩的活動素材，這些素材具有一定的指向性，能讓幼兒對其產生興趣，想與其進行交流，激發幼兒的語言思維。比如活動中的輪胎，輪胎有什么作用，輪胎為什么會滾動，輪胎上的涂鴉又是什么意思呢？這將促使幼兒對素材進行想象，促進幼兒們更多自覺自發的互動。豐富的素材既能引導幼兒之間更多的話題，還能引導幼兒們關注素材的各種特性。其次，通過活動創設讓幼兒輪流當家。這樣每個幼兒都有機會展示自己，同時能換位體驗不同的生活角色。最后就是要通過活動創設，讓幼兒走到社會里面去感受。組織幼兒到小學、醫院、超市及景區參觀交流，開拓視野，增強見識，讓幼兒能接觸到不同的人和環境，提高幼兒的適應能力，進一步促進了幼兒的語言溝通能力。

二、保持平等的師生關系

幼兒園的宗旨是以幼兒為中心，在各類活動中教師要保持與幼兒的良好互動。教師們的一個眼神、一個動作都能極大影響著幼兒的心情，從而影響著幼兒的語言表達。因此，教師要置身于幼兒的每一項活動當中，最好能夠蹲下身子、握著幼兒的小手、輕撫幼兒，切身體驗幼兒的內心世界，讓幼兒心里充滿信任感，還有家一般的感覺。教師要時刻注意傾聽幼兒的聲音，給出積極的回應和建議，引導促進幼兒敢于表述心中的想法。教師和幼兒在活動中還要交叉扮演各種角色，讓教師和幼兒能充分平等地融入在活動中，這樣教師能感受幼兒內心的想法，幼兒也能把教師當做身邊普通的小朋友。保持平等的師生關系，有利于更好的開展互動交流。教師需要很好的把握這個平等原則，讓幼兒敢于表達，敢于說錯話，促進幼兒語言能力的培養。深入互動，需要教師們能平等介入，維系良好的交流氛圍，從而積極引導幼兒去思考、表述。

三、建立良好的語言學習制度

幼兒園里每個幼兒的家庭經濟和背景都會有所差異，造成每個幼兒的性格等方面的差異，教師們既要要一視同仁，更要深入了解每個幼兒的實際情況，采取針對性的教學措施。在此，建立一個良好的語言學習制度十分必要，這要求大家共同遵守、相互監督、一起執行。建立一套良好的語言學習制度，對促進幼兒語言表達能力形成尤為重要。我們建立的制度，其實就是我們的生活學習習慣，非常自然簡單的相處方式，是教師和幼兒的共同守則。比如早晨進入校園，引導幼兒們自發進行的簡單三問候——對爸爸媽媽說再見，向遇到的老師和小朋友說早上好，這是在有意識地培養幼兒主動問候的禮儀，也是在培養幼兒陽光健康的個性。在這個過程中，教師們同樣要給予幼兒們溫暖的回應，做到師生共同參與微笑問候。另外制度還設置了在餐后、離園等不同時間、不同環境，分別進行有計劃的問候方式，加強幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的交流，逐步突破幼兒交流阻礙，讓每個幼兒都能領會制度的作用，同時感受到更多的關心。

四、家園共建，提升幼兒語言表達能力

我一直堅守在基層鄉鎮幼兒園，看到很多幼兒因為家庭的原因導致性格孤僻，不愿同別人說話，總是一個人活動，這是美好童年生活的一種缺失。家庭和幼兒園共同伴隨著幼兒成長，是對幼兒成長影響最大的兩個地方。在這方面，家長潛移默化的作用對幼兒的成長影響更甚于幼兒園。在這個階段是幼兒最需要關心陪伴的時候，幼兒園和家庭必須加強溝通、緊密配合、同步共建，共同為幼兒創建一個良好的語言學習環境。

我們通過舉辦開放的家園教育講座，教師和家長共同聆聽學習。同時還舉行了大型親子互動活動，促進幼兒園、家長與幼兒三方的互動交流，深化了家園共建的育兒理念。家長在家庭生活中積極配合教師同步培養幼兒的語言表達能力。家庭生活多姿多彩，能將幼兒園生活進一步豐富，相輔相成。我們要求晚飯后有時間家長陪伴幼兒去附近散散步，接觸左鄰右舍的大人和小朋友，多與人交往，讓幼兒有表達的欲望。晚睡在前家長給幼兒講15分鐘的小故事，既能促進孩子良好傾聽習慣的形成，又加強了親子互動，促進更多詞匯的積累。經過教師們幾個月的持續引導，家長們的配合力度越來越大，幼兒的語言能力也確實得到了提高，這也促進我們的家園共建活動更上了一個臺階。

語言能力是在實際接觸交流過程中不斷提高的，隨著幼兒們接觸到的新鮮事物越多，他們的表達意識就更強烈。然而單單見多識廣還不夠，還需要一套良好的學習制度、需要教師們平等地介入，通過活動創設，精心引導，打造一個好的學習氛圍，讓幼兒心里想說、嘴上敢說，還越來越會說。最后還需要幼兒園與家長共同配合，讓幼兒在園的一日生活與在家的日常生活時刻表露著言語表達，共同促進幼兒語言能力不斷提高。如何培養幼兒語言能力這條路沒有止境，需要我們不斷學習探索，尋求更多更好的模式來培養幼兒的語言表達能力。