淺談學科教學中思想教育的重要性

吳興永

無論哪個學科的教學，教師不僅要教授學科知識，同時還要對學生進行思想教育，只有這樣，智育和德育并行，才能使學生的智育和德育得到全面發展，才能培養出真正有思想的德才兼備的學生，才能達到教育的真正目的。

一、學科教學中教師很容易忽視思想教育而不自覺

學科教學過程中，大多數老師很容易忽視思想教育，通常表現在：

1.太過重視學科教學

基本上把所有的時間都放在知識的講授和學習上，注重的是學生對所學知識的掌握程度，對其它的問題沒有深究、沒有認真推敲和捉摸。

2.沒考慮到學生對學科知識的掌握程度與學生的思想認識有關

學生的思想認識深刻，就會知道讀書的重要性，就會知道讀這些知識對今后學習、工作和生活的影響。只有這樣，才會知道讀書不是為別人而讀，而是為自己而讀，學習才會有動力。

3.方法觀念陳舊落后

用老一套“滿堂灌”的方式進行教學，重知識的講授，而忽略了學生的學、學生的思想教育。

4.沒有考慮到學習態度對學科知識的影響

學生偏科現象與學習態度關聯很大。比如一些學生不喜歡英語，就會對科任教師不感興趣，上課漠不關心，一副無所謂的樣子，這是學習態度不端正的表現。

5.沒有考慮到學習興趣和學習習慣的養成并非一日之功

興趣愛好和學習習慣的培養靠教師日積月累的的培養，靠的是教師不厭其煩的不斷地提醒和教育，唯有如此才會培養出好的學習習慣。只有學習習慣好了，無需教師過多提醒，學生也會自覺參加學習，學習的效率才會提高。

6.沒有真正認識教育的目的

教育的目的是為了提高學生的各項素質，把學生培養成對社會有用的人才，而不是把學生培養成只會考試、思想認識欠缺、不會與人交流的高分低能的人。

二、教師在教學過程中存在以上問題的根源

如根據以上現象認真進行分析，不難得出以下結論：

1.教學的側重點出現偏差

學科教學固然重要，但它是有前提的。不能把側重點放在學科教學上，而應當提升一個高度，把它放在首先解決了思想認識問題后再進行學科教學上，它有一個先后問題。

2.沒有解決好學生的思想認識問題

教學過程中如果沒有解決學生的思想認識問題就難以提高學生的學習效率，所以應講究策略和方法，重點做好學生的思想認識工作。

3.不夠重視教學方法

不重視教學方法，教學方法陳舊落后，教學手段單一，學生對所學知識不感興趣，也很難收到好的教學效果。

4.沒有解決好學生的學習態度問題

態度和認識道理上是相同的，都是認識問題，只不過態度基于以前對于某些事物的了解和認識，有一定的思維定勢，很難改變學生已有的認知。任何事物都有兩面性，換個角度，換個環境，情形會大不一樣。只有學習態度端正了，學習效果才會有大的提高。

5.不夠重視學生學習興趣和學習習慣對學生學習的影響

學生學習興趣和學習習慣的培養非常重要。聰明的老師，往往有意識地從兩方面來培養，長此以往，學生好的學習習慣養成后，漸漸對學習產生了濃厚的興趣，學習成績就慢慢提高了，學生學得舒心，教師教得放心。

6.沒有真正認識教育的最終目的

教育的目的是把學生培養成對社會有用之才，關鍵是培養學生的思想素質，然后才是學習，只有兩者兼備才是可塑之才，光有好的學習成績是不行的，不一定對社會有用，弄不好會危害社會。

三、針對教師在教學過程中存在的諸多問題，采取的方法和措施

1.在學科教學的同時，不失時機地強化思想教育

不論是班主任還是科任教師，在教授學科教學知識的同時，不斷地進行思想教育。首先解決學生的思想認識問題，使學生真正從思想上接受，樂于學習，做學習的主人。有時候講一些科學家小時候勵志學習的故事還比你在課堂上進行講授還有用得多。

2.不盲目講授學科教學知識，重視學生學習方法的培養和學習能力的提高

學習一些先進的學習經驗和方法，讓學生做學習的主人，把課堂真正還給學生，讓學生自主學習、主動學習;讓學生聯系實際，勇于實踐和探索，大膽質疑，充分想象;讓學生主動參與，充分討論，深入合作，廣泛交流。總之，通過自主學習、深入實踐和交流，提高了學生的自主探究能力、實踐動手能力和與人交往的能力，也提高了學生的分析推理和綜合歸納能力、實踐和應用能力、邏輯思維和想像能力。

3.重視學生學習興趣的培養和學習習慣的養成

不同的學生，興趣和愛好不同，要讓他們統一做某件事，或者說要求他們都取得好成績，這個是很難做到的。教師不僅要在課堂上關注更多的學生，關注這些學生的差異，并施行差異化的教育，同時還要努力創造條件，在課外成立興趣小組，培養學生廣泛的興趣和愛好。只有學生感興趣了，學生才會認真地學，學習成績才會有更大的提高。

4.正向激勵，少一些責罵多一些表揚

對于學生而言，適時進行激勵是很必要的，這對學生世界觀的樹立、自信心的形成非常重要。課上課下都應當多一些鼓勵和表揚，盡量少批評。實在不得不批評的也要講究方式方法，有時候只能是點到為止，不能使其尷尬，不能傷其自尊。其實，對于教師、家長而言，也是喜歡激勵和表揚。即便不說，內心也是甜美的。

5.實施差異化教學，因材施教

實施差異化教育困難重重，因面對的對象是不同的學生個體，這些不同的學生個體思想、素質、學習習慣等也有好多不同。只有施行差異化的教學，分類進行管理，學生才會學有所得。

6.讓學生真正弄懂教育的目的

有時候適當地給學生進行思想灌輸還是有必要的。我們培養學生究竟是為了什么，這個必須讓學生知道，必須旗幟宣明地講，我覺得這個非常有必要。我們的目的就是要把學生培養成對社會有用之人，必須是思想品質好、道德高尚，還有一定學識的有用之人，而不是把他培養成高分低能或是光有學識而無道德的人，這與我們的初衷和庶愿相背離。只有學生真正明白了學校和教師的目的和意圖，他才會朝這個方向努力，我們的目的和愿望才能夠很好地達成和實現。

總之，在學科教學中適時地進行思想教育是非常重要的，不能只顧知識的講授而忽視了思想教育，也不能光講思想教育而不談知識的講授。要把思想教育貫穿知識講授的全過程，讓學生在快樂中學習，主動地學習，深入地學習。