Washington University in St. Louis工科研究生培養(yǎng)模式

探析與啟示(四)——中國礦業(yè)大學(xué) 謝方偉教授

學(xué)術(shù)報告的比較

在美國期間，作者調(diào)研發(fā)現(xiàn)幾乎美國所有的高校研究生都有學(xué)術(shù)Seminar計劃，研究生每周都有學(xué)術(shù)Seminar。以美國綜合排名14位的圣路易華盛頓大學(xué)為例，該大學(xué)的機械工程與材料科學(xué)系每周4下午2:30-3:30為全系師生的學(xué)術(shù)報告時間，通常都是邀請美國著名大學(xué)、研究所或企業(yè)的專家來作報告，而且可以看出每個報告專家都是用心準(zhǔn)備的，PPT非常精美，報告內(nèi)容豐富，大多為國際前沿學(xué)術(shù)課題或交叉課題。最后一項是聽眾提問環(huán)節(jié)，所有的老師和研究生均可以隨意提問，美國的學(xué)生比較放得開，各種學(xué)術(shù)、非學(xué)術(shù)的問題，這也是充分體現(xiàn)了教育的宗旨，就是要百家爭鳴、百花齊放，充分釋放人的天性和培養(yǎng)人的發(fā)散思維。這對于研究生的培養(yǎng)具有重大的意義，可以為以后解決問題提供思路。

中美研究生在學(xué)術(shù)Seminar方面的主要差別是什么？首先，學(xué)術(shù)報告的頻度存在顯著差別，一年下來，美國每位研究生參與的學(xué)術(shù)Seminar次數(shù)應(yīng)該在30次以上，比我們整個研究生期間參與的學(xué)術(shù)報告的次數(shù)還要多，這樣可以潛移默化的培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)興趣；而我國高校研究生的學(xué)術(shù)報告很少，本專業(yè)開設(shè)的學(xué)術(shù)報告更是屈指可數(shù)，研究生能去參加聽講的更是少之又少。其次，學(xué)術(shù)報告的水平不能相提并論。再次，主動性和被動性的差別。個人感覺國內(nèi)的研究生參加學(xué)術(shù)報告較為被動，而美國研究生或是出于個人興趣或是出于被迫，他們能有更多的機會參與高水平的學(xué)術(shù)報告，并與報告人面對面的交流。

助研方式的比較

在美國，公立的大學(xué)很少，而且教學(xué)質(zhì)量高的大學(xué)多數(shù)為私立的，學(xué)費相當(dāng)高。碩士研究生基本沒有獎學(xué)金，導(dǎo)師也不發(fā)放任何形式的助研津貼，即使碩士研究生跟著導(dǎo)師從事科研研究、做課題；然而博士研究生獎學(xué)金相當(dāng)高，而且基本每個博士生都可以拿到全額獎學(xué)金，這就意味著博士研究生所有的學(xué)費和生活費都不需要個人掏腰包，這樣可以把所有的精力放在科研上。

助教是研究生的主要助研方式，通過助教可以獲得豐厚的報酬。助教的形式主要有：批改作業(yè)、帶實驗、答疑等。這種方式既可以鍛煉學(xué)生的交際能力、提高自己的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力，也可以鍛煉研究生的意志，讓他們體會到賺錢和生活的不易，同時更加珍惜現(xiàn)在的生活、養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。