新媒體背景下初中數學教學實踐與思考

張麗

摘 要：當前我國信息技術呈飛速發展趨勢，新媒體進一步推動了教育事業的發展，也讓教育面臨著重要的挑戰和機遇。無論是教學方式還是理念，教學平臺等都受到了嚴重的影響。在初中數學教學過程中，教師可有效應用新媒體教學，顯現采用多元化的教學方法，激發學生的數學學習積極性，提高學生的學習效率。因此，基于新媒體背景下淺談初中數學如何進行創新教學，并提出具體的教學發展策略，旨在進一步提高初中數學教學質量與效率。

關鍵詞：新媒體，初中數學，教學實踐，創新教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.137

在初中數學教學過程中，教師應有效應用新媒體創新課堂教學模式，結合素質教育改革標準，使初中數學朝著創新化方向不斷發展，能夠以學生認可的方式為主要教學途徑，進一步提高學生的綜合素養，實現人本教育目標。

一、基于新媒體背景下初中數學教學發展方向

新媒體背景下，教師要結合課程改革標準要求，使數學教學朝著創新型方向不斷發展。由于數學是基礎性學科，通過系統化課程學習有助于培養學生的數學邏輯思維，提高學生的綜合素養。初中階段學生的思維發展尚未完善，通過數學教學有助于提高學生的思維邏輯水平，由于數學內容較為豐富煩瑣，而數學規律與定律，存在一定的理解難度。再加之初中階段學生思維發展并不完善，處于青春叛逆期。長時間枯燥乏味地學習容易產生逆反心理，也無法理解抽象的數學概念語境，久而久之，學生便會對數學學習產生消極情緒，逐步喪失學習熱情。基于新媒體背景下開展初中數學教學，教師必須拓展教學思路，創新課堂教學方法，以學生喜聞樂見的形式進行知識講解，激發學生的課堂參與積極性，逐步增強學生的自主學習意識，有助于學生提高綜合素養。

二、新媒體背景下初中數學教學實踐

（一）應用多媒體教學，提高學生數學學習興趣

在新媒體時代開展初中數學教學，教學教師應正確認識多媒體技術的教學優勢。通過多媒體教學有助于豐富課堂教學資源，創設栩栩如生的教學范圍，由于多媒體技術融合了圖片與文字、聲音與視頻、動畫等各類元素于一體。構建生動的教學情境，通過渲染人情化教學氛圍，有助于提高學生的知識探究興趣。在此模式下，教師可以將較為枯燥抽象的知識點變得動態化，例如學習“用正多邊形鋪地板”這節知識點，教師制作出電子課件。然后通過圖片飛入，將不同顏色的正多邊形鋪設成繽紛多彩的圖片，學生在觀賞過程中能夠了解到正多邊形鋪滿地面的妙處，從而提高數學學習積極性。

（二）應用微課創設情景，降低知識理解難度

微課屬于新型課堂教學方法，應用微課能夠調動學生的自主學習能力，應用于課前預習也可以進行課堂交流與探討，在課后學生也可以應用微課進行知識鞏固與復習，有助于學生進行查漏補缺。所以教師必須有效應用微課進行情境創設，由于微課是結合教學大綱以及學生的認知規律基礎上創設的，所以教師要仔細的觀察學生結合教材內容創設符合學生認知規律的教學情境，例如：“軸對稱”這節知識點教學過程中，教師應用幾何畫板制作出會飛的蝴蝶，調動學生學習注意力，引導學生觀看微課視頻，在探討蝴蝶兩個翅膀在運動中重合的現象，逐步掌握軸對稱這一定義。學生通過觀看視頻能夠很容易了解軸對稱這一定義，在課堂上也能夠根據教師的思維進行知識深入思考。又如：教師引領學生學習“矩形和菱形”，引導學生觀察平行四邊形變成矩形與菱形的過程，使學生思考探究在此過程中圖形的哪些量產生了變化，哪些量并沒有發生變化。引導學生進行課后探討，可以鼓勵學生以小組的形式進行動手操作，學生可以用火柴棒擺圖形，能夠了解到知識的演變規律，從而有效提高自主學習能動性。

（三）采用多元化教學方法，拓展學生數學思維

在傳統教學過程中，一些教師習慣采用講授式教學模式。在新媒體改革背景下，教師要創設學生喜聞樂見的方式，進行多元化引導。如在教學過程中，教師可以將互聯網技術與多媒體技術有效融合，調動學生的多重感官。對于傳統枯燥乏味的數學知識點，可以進行精細化講解，突出教學重難點內容，減輕學生的認知難度。對于一些難度較大的題目，可以引導學生以小組的形式進行探索交流，學生在小組合作過程中能夠增強與人交往能力，也能夠拓展數學思維，養成良好的傾聽習慣，從而提高課堂教學效率。在此基礎上，教師應放權給學生，以鼓勵學生應用移動設備在課前課后進行資料，搜集在課堂上對于存在的疑難問題進行小組探討，或者是師生互動，能夠實現自主答疑。

綜上所述，基于新媒體背景下開展初中數學教學工作，教師就要拓寬教學思路，采用多元化的教學方式，借助新媒體教學平臺，能夠將抽象乏味的數學知識變得形象立體，降低學生理解難度。在此基礎上，教師應鼓勵學生積極踴躍地參與課堂互動交流，有助于學生擺脫消極情緒的束縛，感受到數學學習的樂趣，從而進行高效學習。

參考文獻：

[1]歐陽洋.初中數學信息化教學方式探究[J].新課程（中學），2013（8）.

[2]楊卓.論新媒體技術在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2017（5）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張麗（1982.2— ），女，漢族，甘肅定西人，中學一級，研究方向：初中數學教學。