《藥物分析》課程“腎上腺素的質量分析”說課設計

王冬堯，聞 俊，陸 峰，柴逸峰

(海軍軍醫大學 藥學系 藥物分析學教研室，上海 200433)

藥品是治病救人、保護健康的特殊商品，藥物分析是研究與發展全面質量分析與控制的科學，是藥學專業的必修課目。但是，如何在藥物類型種類繁多，教學內容量大，專業教學課時少，學生尚未進入臨床實習，對藥物不甚了解的情況下，進一步增強學生對藥物的掌握情況，提高教師的教學效果和素質，是一個值得探索的問題。

說課作為一種新的教學活動形式，主要是由教師口頭展示具體課題的教學設想，同行間互相交流、切磋，從而實現共同提高的活動，為本科教學改革提供了新思路[1]。實踐證明，說課有效地調動了教師投身教學改革的熱情，激發了教師參與鉆研課堂的興趣，是提高教師素質有效的途徑之一[2-3]。

本文以海軍軍醫大學藥學專業藥物分析課程“腎上腺素的質量分析”為例，從課程分析、學情分析、教學方法、教學過程、教學反思方面制定詳盡的說課方案，為提高教學質量做好準備。

1 課程分析

1.1 課程定位

藥物分析是針對藥學專業第五學期開設的必修課程，屬于藥學專業的核心課程。通過藥物分析課程的理論講授與實驗教學訓練，以《中國藥典》(2015版)為參考標準，一方面，教授學生掌握評價藥品質量的基本知識和技能，另一方面，培養學生建立藥品全面質量控制“無小事”的觀念，使其具備強烈的責任感和使命感，能夠勝任藥品研究、生產、供應和臨床使用過程中的藥物質量分析與研究工作[4-5]。本說課內容選自人民衛生出版社出版，杭太俊主編的《藥物分析》(第8版)，該教材是國家衛生和計劃生育委員會“十三五”規劃教材，是我國最權威的藥學類專業教材，以“醫教協同、教考融合、理實結合”為編寫原則。“腎上腺素的質量分析”是第七章苯乙胺類擬腎上腺素藥物分析中的典型藥物，在臨床應用廣泛，也是需要學生重點掌握的內容，也是后續其他典型藥物的學習基礎。

1.2 教學目標

知識要求：理解《中國藥典》(2015年版)腎上腺素規定項下的質量檢查；掌握腎上腺素的結構特點、性質與分析方法之前的關系，拓展了解腎上腺素的其他分析方法及相應的臨床應用。

能力要求：建立藥品“鑒別、檢查、含量測定”與“結構、性質、分析方法”這兩條邏輯主線，學會舉一反三、融會貫通與知識遷移，能依據藥典項目，完成對藥物的鑒別、檢查、含量測定等質量分析的基本操作。素質要求：培養學生具備良好的職業精神與專業素養，建立強烈的藥品質量觀念，確保人民群眾用藥的安全性與有效性。

1.3 教學重難點

教學重點是掌握腎上腺素鑒別、檢查、含量測定的方法，并依據藥品質量標準，完成對其質量分析的基本操作。教學難點是通過腎上腺素的結構特點，掌握其性質與質量分析方法間的關系。

2 學情分析

2.1 學生基礎

本課程在藥學四年制專業第五學期開設，學生通過之前化學、藥學等基礎課程的學習，已經具備了一定的專業基礎知識。

2.2 學生特點

軍醫大學本科專業學生精力充沛，思維活躍，學習熱情高漲，有一定的自主學習能力，但實際操作能力有所欠缺，總結概括能力有待提高。藥物分析課程涉及的藥物種類繁多、結構復雜、分析方法多樣，這就要求教師在教學中不斷引導、啟發和培養。

3 教學方法

3.1 教法

根據本節課的內容和要求，考慮到實際情況，以講授法為主，結合啟發式教學法、問題教學法等多種教學方法，在課堂教學過程中，秉承“學生為主體，教師為主導”的教學核心。

由于，腎上腺素的質量檢查比較抽象，可以結合學生的年齡特點，從絕地求生游戲中急救包道具引入，激發學生的學習興趣和熱情。順勢拋出腎上腺素的結構，拆分特定官能基團，引導學生進行性質方面的思考。進一步利用創設情景法導入腎上腺素的鑒別分析方法，結合工廠生產實踐導入其檢查分析方法，最后提問前期非水滴定法中的相關內容，并結合實驗操作視頻講授其含量測定的相關內容。主要采用課堂講授為主，結合啟發式教學法、問答法、練習法，調動學生主觀能動性，完成腎上腺素的質量分析教學內容。

3.2 學法

隨著信息化技術的不斷發展，教育改革致力于培養學生自主學習應用的能力。本次課程主要采用學生自主歸納法、自主設計實踐法、自主測試法等學習方法。

課前通過班級微信群發布多種藥物的結構與臨床應用，希望學生自主篩選出與腎上腺素結構類似的藥物，觀察該類藥物的結構特點，熟記腎上腺素這一代表藥物的結構。通過腎上腺素的結構模型、藥品實物，培養學生分析與解決問題的能力。在自主設計實踐對腎上腺素含量測定中，培養其組員間相互分工、配合、查文獻、自己動手能力。最終，利用在線測試系統，對教學效果加以檢查、深化和鞏固。

4 教學過程

腎上腺素的質量分析教學過程如下：(1)利用微信公眾平臺發布課前預熱內容，通過多種同類藥物結構與臨床應用的介紹，希望學生總結出該類結構特點，并牢記腎上腺素的結構。(2)通過絕地求生游戲中的急救包，結合動畫視頻引入腎上腺素的臨床應用。(3)通過圖片展示腎上腺素的結構。(4)利用引導教學法，講解腎上腺素的官能團及性質。(5)鑒別：以練習式提問的方式，引導學生探究理化鑒別。(6)檢查：以視頻、圖片的形式展示，引導學生理解檢查項目。(7)含量測定：以板書演示的形式進行講解。(8)在線網上測試最終學生掌握情況。(9)課后拓展：進一步引導學生設計其他含量測定方法，如更換滴定劑和指示劑種類，該如何進行含量測定等，有時間精力的學生，可以進行第二課堂實踐。

5 教學反思

說課是對教學內容的設計、評價、梳理和總結，有助于建立教學邏輯，提高教學水平，加強教學效果。本次說課，筆者在分析課程特點、教材、學生學情的基礎上，以講授法為主，并結合啟發式教學法、問題教學法等多種教學方法，輔助以視頻、動畫、在線測試等，激發學生學習興趣，在整個教學過程中，秉承“學生為主體，教師為主導”的教學理念。但同時也存在一定的不足，藥物分析是一門實踐課程，需要用實實在在的數據來明確藥品的質量，而以理論講授為主的教學方式，雖然可以提高教學知識的密度，拓寬學生的知識容量，但在實踐程度上略顯不足，在未來的教學過程中，可以嘗試結合虛擬現實、仿真模擬等技術手段，使學生體會更加深刻，進一步提高教學效果，培養其藥物分析素養。