小學數學教學中的生活化教學模式探索

毛朝霞

【摘要】小學教育在當今教育背景之下越來越受到重視，而數學作為主要科目，在教育界中一直有著很高的關注度，而數學內容較為枯燥，如何引導小學生學習數學知識已經成了當今教育界研究的課題，筆者從生活化教學模式進行探討，探索其發展的可能性，并且分析其優點及當前存在問題，旨在更好地在小學數學教學中應用該模式。

【關鍵詞】小學數學;生活化教學;模式探索

隨著國家經濟的發展，能否實現素質教育成了當前國家發展政策的常見問題。新課程改革的出臺，對學生的學習素質提出了更高的要求，而小學數學是學生眼中比較枯燥的科目，學生往往處于被動學習的狀態。在這種背景下，生活化教學模式的引入對于小學數學教學來說是一項全新的發展機遇。

一、生活化教學模式的重要作用

小學生由于心智和見識方面都不夠成熟，對生活中的許多事物都十分感興趣，但是在數學課堂中卻往往處于被動的學習狀態。生活化教學模式是將生活中的常見實際情況作為背景，以激發學生的學習興趣，教師通過對實際生活案例的講解，從而讓學生在不知不覺中學習到相關的知識。通過生活化教學模式的引入，學生不僅能夠更好地學習到相關知識，還能夠對生活中的一些事情有更好的了解，對學生的思想品德的養成起到一定的作用。

在課堂中，生活化教學模式大致有以下三個有效作用：（1）活躍課堂氛圍。在小學數學的課堂氛圍中，如果教師沒有一個較為生動的教學技巧，單依靠相關的書本知識講解，小學生會因為耐性較為不足而容易分心，課堂氣氛往往處于一個較為沉悶的狀態。教師通過生活化教學模式的合理應用，在課堂上重現生活教育的場景，不僅能將書本上的知識生活化，同時可以讓學生有參與感，極大地提高他們的學習興趣;（2）在課堂中將書本知識生活化，能夠讓學生產生無限的想象力，對學生創新能力的培養能夠起到很好的作用，能夠滿足新政策下對學生素質從小全面培養的要求，對于創新能力的實踐與創新，同時也是教師在新課程標準之下教育能力的重要標準之一;（3）生活化的教學模式將生活與教學結合起來，可以進一步激發自身對知識的思考和理解，不須大量作業的負擔就能夠實現對知識的鞏固和應用。

二、生活化教學模式在課堂上開展可能會遇到的困難

1.教學內容匱乏

在數學教學生活化的教學當中，如果僅僅依靠教師單純地進行課外內容的補充與生活化教學模式的開展，必定達不到教學的目標。在現在的教學內容中存在的問題就是與數學生活化教學相搭配的課本內容十分匱乏，書本上的內容仍然停留在較為傳統的模式，沒有聯系學生的實際生活。

2.教師思想觀念相對陳舊

在小學教育的教師大軍中，存在很大一部分年齡段較大的教師，他們常年深耕于一線教學工作當中，教育經驗和知識的積累是十分深厚的，這毋庸置疑，但是在新課程標準下達的時候，就會出現這樣的情況：一部分教師對生活化教學的模式并不認可，他們希望通過最純粹的知識教學對學生進行教學，將數學知識真正地深入到學生的學習習慣之中。生活化教學模式課堂通常會配合多媒體教學進行開展，相當一部分教師多媒體教學的操作知識相當缺乏，由于怕麻煩，干脆按照原來的模式進行教學。這些都給生活化教學模式的開展造成了不利影響。

三、解決生活化教學模式問題的相關措施與對其的創新探究

1.利用多媒體完善教學內容，培養學生數學思維

在教師的生活化教學模式開展當中，由于相關教學內容的缺乏，依靠教師口頭的教學很難很好地發揮作用，因此必須和信息化的教學方式聯合起來，在信息化教學中可以獲取最全面最新穎的教學題材和相關多媒體內容，對于這些內容，通過對知識點進行合適的選擇，能夠更加貼近生活化教學模式的開展，在吸引學生注意力的同時，兩者有機結合能夠更好地培養學生的數學思維。

2.掌握教學技巧，調動課堂氣氛

好的課堂毫無疑問需要教師有一個良好的教學技巧，教師應通過對班上的實際情況進行分析，對教學技巧進行探索，得出哪種教學風格最適合課堂，然后再進行相關的完善。教師通過對自己教學技巧的不斷完善，能夠使課堂的氣氛活躍起來，從而在生活化教學模式的應用中很好地將學生引入生活情境當中，通過對實際的問題進行探討與解決，建立起良好的教學課堂，從而完成教學目標。

3.角色扮演融入教學

在現在教學理念的發展情況之下，嚴肅單一的教學模式已經不適合教學的深入發展，充滿活力和參與感的教學課堂反而是大多數人推崇的上課方式。引入生活化教學模式，同樣可以從學生的參與感入手，教學目標只要能夠達到，對于一堂課來說就是成功的，筆者認為，教師可以將角色扮演法引入教學課堂當中，對于一個知識點，通過充分的準備，以學生為扮演者，學生通過實際的扮演，真正體會到數學在生活中應用的趣味性，這不僅能夠提升學生的數學興趣，還能夠激發學生在其他方面的天賦，幫助學生全面發展;通過輪次表演的方式，每一個學生都能夠參與進來，也能夠增強競爭意識，在合作中競爭，不斷地強化對知識的學習主動性。

4.家庭教育領銜學生生活

小學生的日常生活基本上是由校園生活與家庭生活組成的，教師和家長是最重要的參與者。在生活當中，數學無處不在，超市、公交車、游樂場、家里，每一個地方都能夠成為數學教學的場地，對于學生來說，這是真正的數學生活化教學課堂。想要促進生活化教學模式的深入發展，教師需要和家長進行密切的溝通，對教育意識較差的家長進行相關的引導，幫助其在日常生活中對自家孩子達到案例教學的目的，最終通過課堂與生活相結合，真正達到落實生活化教學方式的目的。

四、結語

新課程標準對當代教育小學課堂教學的要求越來越高，教師完成教學目標的壓力也越來越大，生活化教育模式在小學課堂的各個科目之中早有應用，但是因為數學知識具有特殊性，比較固定和枯燥，在小學數學生活化模式的開展中出現了一系列的問題，導致數學教學停留在傳統教學和生活化教學之間，沒有達到理想的效果。本文首先分析生活化教育的優點，其次就小學數學生活化教育模式的開展中存在的問題進行相關的探討，最后對相關的問題通過綜述得到有針對性的措施，并且提出自己的創新方式，以期達到促進生活化教學模式在小學數學課堂中更好的應用。

【參考文獻】

[1] 應銘. 生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2019（06）：48.