微時代視域下思想政治理論課與醫學生人文素養培育耦合現狀調查研究

宋強玲 零東智 趙俊輝

[摘 要] 微時代的到來和醫學的發展，要求醫學生不斷提升自己的人文素養。思想政治理論課既是思想政治教育的主陣地、主渠道，又是醫學生人文素養培育的重要載體。同時，人文素養培育也是醫學生思想政治理論課教學的重要內容，二者相互融入滲透實現耦合。本文在調查研究的基礎上對二者耦合的概況及存在的問題進行有效的分析和總結。

[關鍵詞] 微時代;醫學生;思想政治理論課;人文素養;耦合

[中圖分類號]G644 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 01-0026-03

習近平總書記在十九大報告中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。[1]而一系列以“微”為標志的文化傳遞媒體如微博、微信、手機QQ、微小說、微電影等，為現代生活開啟了一個全新的時代——“微時代”。如何在“微時代”海量信息中培養醫學生的判斷力，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定醫德職業操守，更好地為人民的健康服務，這給“微時代”中的醫學院校醫德教育者提出了新挑戰。醫學生是獻身醫學事業、為人類解除病痛的專門人才;思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，也是醫學生人文素養培育的重要載體，二者通過融入滲透實現耦合，從根本上提高醫學生的綜合素質，跟上微時代的步伐，是培養德才兼備醫學人才的有效路徑。

一 思想政治理論課與醫學生人文素養培育耦合的基本狀況

為客觀全面地了解思想政治理論課與醫學生人文素養培育耦合的基本情況，本文以廣西科技大學醫學院為例，選取2018級學生為研究對象進行抽樣調查，涉及臨床、檢驗、護理、藥學、預防醫學專業，自行設計了《思想政治理論課與醫學生人文素養培育耦合現狀調查問卷》，共發放問卷300份，收回有效問卷284份，有效回收率為94.6%。同時，通過訪談、學生座談會、與輔導員和檢查實習的老師及臨床帶教老師交流，并走訪調研了解廣西區內其他3所有代表性的醫學院校（桂林醫學院、廣西醫科大學、右江民族醫學院）在思想政治理論課與醫學生人文素養培育耦合方面開展的情況，借鑒豐富的文獻資料，對思想政治理論課與醫學生人文素養培育耦合現狀進行分析總結。人力、物力對本次調查有一定的制約，但總體來說，所選取的樣本具有一定的代表性，基本反映出思想政治理論課與醫學生人文素養培育耦合方面的概況。

調査結果顯示，當前醫學生的思想主流是好的，能意識到自己身上肩負的防病治病、救死扶傷的使命，也認可作為醫務工作者應具備一定的人文素養。醫院覺得我校的學生具有一定的職業認知和職業道德素養，評價總體較為滿意。絕大多數學生比較認可未來要從事的醫療衛生職業，認為該職業在維護人類健康、挽救人的生命中具有重大的人生價值，不能完全以金錢來衡量。各醫學院校為促進醫學生的全面發展也加強了在自然科學、人文科學和社會科學方面的教育。95.6%的學生覺得醫患溝通特別重要，微時代有必要提升醫學生的人文素養。因此，據檢查實習的老師反饋，在醫院實習期間，大部分學生能平等對待患者，對他們充滿同情心，尊重患者的知情同意權。78.2%的學生認為目前學校對醫學生人文素質的培育“重視”或“比較重視”。74.9%的學生支持在醫學生思想政治教育中融入醫學人文精神，4.3%的學生持反對態度，選擇“無所謂”的占20.8%。可見，醫學院校普遍重視醫學生人文素養的培育并付諸實踐，學生也希望在思想政治教育中結合人文精神的內容。

調查數據也反映出一些問題。思想政治理論課與醫學生人文素養培育結合不夠，部分學生人文素養不足，缺乏愛心與奉獻精神等。如在學生對參加志愿者服務活動調查中，有9.3%的學生明確表示不感興趣，有37.8%的學生偶爾參加，只有52.9%愿意積極參與。有近43.2%的學生認為微時代條件下，物質很重要甚至超越精神力量，這部分學生如果沒有正確人生觀和價值觀的引導，以后踏入社會，物質利益很容易對他們造成誘惑。

二 思想政治理論課與醫學生人文素養培育耦合中存在的主要問題

微時代加速了社會的發展進步，醫療模式的轉換使人民群眾對醫療衛生服務的期望值更高。醫學院校也順應時代發展的要求，不斷完善人才培養目標和培養模式，并加強思想政治理論課與醫學生人文素養培育的融合滲透，取得一定成效，但也存在諸多問題。

1 對二者耦合重要性的認識不足

就學校層面而言，大部分醫學院校認真貫徹落實“醫學教育，德育為先”的理念，但也有的學校還是偏重醫學知識與技能教育，重點建設和研發醫學課程，醫學生的職業修養和人文素養培育被邊緣化。醫學人文社會科學類課程在獲得學校各方面投入上可以說是微乎其微。思想政治理論課教師也是按部就班完成教學任務，沒有結合醫學生需要融入人文精神教育的內容。從學生層面而言，受社會、學校和家長片面認知的影響，認為醫術高明就是“好醫生”，只要學好專業課程，具備熟練的操作技能就行了，忽略了人文素養的提升。因此，對于“醫學人文素養對醫生職業的重要性”這一問題的回答，34.2%的學生認為“非常重要”或“比較重要”，62.6%的學生覺得了解即可，3.2%的學生覺得可有可無。對于“如何評價目前醫學院校的思政課教學與人文精神培育的關系”，68.9%的學生認為思想政治理論課主要是強調政治教育功能，對醫學人文素養全面提高難以顧及。因此，導致20.1%的學生認為思想政治教育過程融入醫學人文精神培育沒有意義;有76.3%的學生認為有意義，能順應微時代的發展，構建和諧的醫患關系;有3.6%的學生覺得無所謂。可見，大部分醫學生對人文素養持肯定態度，認識到它對自己職業生涯的重要性。調查結果也表明，少數學生對人文素養培育的重要性認識不足，對思想政治理論課和人文素養培育存在錯誤的認知，認為思想政治理論課教學過程中融入醫學人文素養培育意義不大，沒有結合的必要。