信息化教學在影視后期制作（After Effects）課程中的應用研究

賈立莎

摘要：隨著網絡技術的不斷發展與應用，信息化技術時代已然來臨。信息化技術以其高效性、便捷性以及融入性被廣泛應用于人們生產生活的各行各業中，具有很高的實用價值以及應用意義。在我國教育教學領域，信息化教學的出現對于改變影視后期制作（After Effects）教學模式的落后現狀，提高教學質量與教學效率，具有切實可行的意義。

關鍵詞：信息化教學;影視后期制作（After Effects）課程;應用研究

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0288-02

信息化教學的發展與應用對于改變我國教育模式、創新教育思想以及教育方式、發展現代化教育理念具有非常重大的意義，也是教育教學拓展新思路、順應時代改變以及沖擊傳統教育方式的有力依據[1]。在影視后期的課程授課當中，傳統的教育方式只是一味對教材進行講解，忽視了學生在課堂中的重要性，使得教學質量以及課堂效率不容樂觀。因此，合理利用網絡技術的先進性與科學性，積極推廣信息化教學在影視后期制作（After Effects）課程中的應用，具有高效、實用的教學效果。將影視后期制作（After Effects）課程的煩瑣與冗長進行有效的拆解教學，使其教學更具生動性、概念性以及高效性，對于我國影視后期制作教學事業發展與進步提供了很好的幫助。

一、信息化教學定義及特點

所謂信息化教學，主要是指利用網絡信息技術的先進性以及生動性特點，將教材中的知識概念進行全新的數字化變革，利用多媒體中的視頻、圖片、聲音形式進行課堂教學，具有生動、靈活以及高效的特點，對于提高課堂效率以及學生的學習熱情具有非常明顯的效果。將沉悶、無趣的教材概念以一種生動、形象的形式讓學生們更好地接受與學習是信息化教學的主要特點，也是打破傳統教學理念、創新教育新思路以及促進新時期教育改革的重要組成依據。將信息化教學巧妙地應用于影視后期制作（After Effects）課程教學中，是我國影視后期制作教育事業的重大變革與創新，對于新時期下教育體制的完善以及打造全面創新型教育理念具有積極意義。其次，信息化教學具有較好的融入性與通俗易懂性，可以將影視后期制作（After Effects）課程中的學術概念以及理論進行視頻、圖片、聲音的直接呈現，讓學生能夠更加容易地學習到理論知識，體驗到學習的樂趣，開發學生們的發散思維，拓展學生的深度見解。對于提高課堂教學的質量與效率，避免學生對影視后期制作（After Effects）課程學習產生厭煩心理，進而造成逃避學習的現象，具有積極重要的意義。

二、影視后期制作（After Effects）課程教學存在的問題

1.課堂教學氛圍不容樂觀。由于受到我國應試教育的影響，傳統的教學理念已經根深蒂固，課堂教學效率低下以及教學質量受到嚴重制約使得我國課堂教學現狀不容樂觀。對于影視后期制作（After Effects）課程教學而言，由于教師的課堂講解缺乏生動、趣味性，只是一味地將教材照搬到課堂上，缺乏應變能力以及創新思想。久而久之，學生便失去了學習的積極性以及熱情，對于培養學生的發散性思維以及拓展其對課程知識的深入見解帶來負面影響，學生們無法真正地掌握影視后期制作（After Effects）課程中的精髓。課堂氛圍沉悶、無趣，教師與學生無法進行有效的溝通，課程知識得不到應用與鞏固，對于我國教育教學的提升與進步產生了較為不利的影響。

2.教學主旨出現偏差。在我國中職學校影視后期制作（After Effects）課程教學中，以往的教育方式是以教師為主導，課堂教學主要圍繞教師開展，換言之，就是教師的教學是課堂主旨，教師教什么，學生就學什么。學生在課堂教學中處于被動地位，無法真正做到以學生為中心進行課堂教學，使學生在課堂教學中的主旨地位出現偏差，缺乏主導性。其次，教師與學生之間缺乏良好的溝通交流，造成教師無法全面、深入地掌握學生對知識的接受程度，進而無法制定出有針對性的教學授課方式，學生的薄弱環節也無法得到有效提升，教師與學生缺乏交流與溝通，還會導致教學重點的偏差，無法真正做到因材施教的教育理念。

3.教學內容不全面。隨著教育體制的不斷改革，新的教材內容以及教學知識被不斷引入，由于傳統應試教育的局限性以及落后性，無法及時有效地將教材內容以及教學知識進行更新換代，進而造成教育教學的發展與進步受到一定阻礙。其次，對于我國中職學校影視后期制作（After Effects）課程教學而言，教師缺乏積極拓展知識的意識以及主動學習的精神，對于新教學內容的接納處于被動狀態，加之受到應試教育固有思想的限制，導致教學方式缺乏創新性與變通性，教學理念已無法適應教育教學的改革發展，對實現影視后期制作（After Effects）課程教學高效性以及科學性產生不利影響。

三、信息化教學在影視后期制作（After Effects）課程中的應用

1.提高課堂效率，活躍課堂氛圍。信息化教學在影視后期制作（After Effects）課程中的有利應用，可以有效地促進學生們的學習積極性以及熱情，由于信息化教學具有良好的生動性與融入性，可以使學生主動地進行學習，對于糾正學生學習態度、營造良好的學習氛圍以及提高學生在課堂中的主觀能動性具有很好的幫助。其次，信息化教學可以將繁重、無趣的知識概念以及理論講解進行“包裝加工”，以視頻、圖片以及聲音的形式進行生動的展現，進而保證學生能夠積極主動地去學習，在掌握教學知識的同時能體會到學習的樂趣，真正做到了“在快樂中學習，在學習中進步”的教學目標，同時信息化教學還會為學生營造一個輕松、健康的學習氛圍，對于提高課堂效率、改變教學質量以及增長學習趣味性具有積極有效的影響，也是教育方法的創新與改革。

2.糾正教學主旨，增強溝通性。信息化教學在影視后期制作的課程教學中的有效應用，對于沖擊以往傳統應試教育理念，將教師為主的課堂教學轉變為以學生為主，提高學生在教育教學中的主旨地位，增強學生的主導性，使課堂教學能夠更加積極有效地圍繞學生去開展，具有積極深遠的意義。其次，信息化教學會利用多媒體進行授課，可以有效地與學生進行課堂教學互動，通過這種方式來提高學生的學習熱情以及自信心。同時信息化教學還可以通過互動式教學方式幫助教師更加全面、深入地掌握學生的學習狀況，進而促使教師進行針對式的教學授課，以此來加強學生的薄弱環節，進而提高課堂效率，保證學生能夠更加全面地對影視后期制作的課程知識進行掌握，保障教學質量以及改善教育教學的發展現狀。

3.豐富教學內容。信息化教學是以網絡技術作為保障基礎，具有網絡互通性以及高效性。由于網絡技術對于信息的更新具有高速、便捷的特點，因此信息化教學可以及時有效地接收到最新的教育教材，對于學生的影視后期制作課程教學具有積極作用。其次，信息化教學具有網絡互通性的特點，龐大的教材信息庫可以有效地拓展教師以及學生的視野，幫助學生能夠更加全面地對影視后期制作課程進行學習。

四、結語

信息化教學是我國科技進步與教育創新改革的產物，對于我國影視后期制作（After Effects）課程教學具有積極意義。對于提高課堂效率、活躍課堂氛圍、糾正教學主旨、增強師生之間溝通性以及豐富教學內容提供了有力的保障依據，也是改變我國傳統教育理念、創新教育方法的重要舉措。

參考文獻：

[1]陳虹.微課在中職《After Effects影視后期制作》課程教學中的應用[J].考試周刊，2016，（66）：124.

Application of Information-based Teaching in After Effects Course

JIA Li-sha

（Nanping Agricultural School of Fujian Province，Nanping，Fujian 354200，China）

Abstract：With the continuous development and application of network technology，the era of information technology has come.Information technology is widely used in all walks of life and production with its high efficiency，convenience and integration.It has high practical value and application significance.In the field of education and teaching in our country，the emergence of information-based teaching has practical significance for changing the backward situation of the teaching mode of After Effects and improving the teaching quality and efficiency.

Key words：information-based teaching;After Effects course;applied research