新課改背景下學(xué)生道德與法治教育的融合策略研究

李余興

[摘 要] 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師需要進(jìn)一步跟進(jìn)對(duì)學(xué)生道德與法治的融合教育。那么，在教育教學(xué)工作中如何做到把對(duì)學(xué)生的道德教育與法治教育相融合呢？可通過(guò)以學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)為紐帶、以因材施教為手段、以自我教育為目的使道德與法治教育相融合。

[關(guān)鍵詞] 道德與法治;教育;融合策略

一、以學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)為紐帶

大多數(shù)學(xué)生一般不愿意和老師交往，對(duì)教師具有敬畏之心。為此，教師就要放下師者的架子，在和睦輕松的氛圍營(yíng)造中，以學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)為紐帶把道德與法治教育相融合起來(lái)。一是時(shí)刻樹(shù)立與學(xué)生平等相處的意識(shí)，建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生所需，在生活和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生一些及時(shí)的幫助，遇到困難多鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于性格內(nèi)向和具有自卑心理的學(xué)生，要時(shí)刻關(guān)注他們的思想及心理變化，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們?cè)谄降瓤捎H的氛圍中受到教育。二是以個(gè)性培養(yǎng)為紐帶，把道德與法治知識(shí)融入他們的個(gè)性化教育中去，對(duì)性格懦弱的孩子，要通過(guò)法治知識(shí)的傳授教育他們用正當(dāng)手段捍衛(wèi)自己的權(quán)益、尊嚴(yán)與平等;對(duì)愛(ài)惹事的學(xué)生要通過(guò)道德教育和法治教育，讓他們懂得用道德和法律法規(guī)約束自己，知道能做什么而不能做什么。對(duì)正義感特別強(qiáng)的學(xué)生，尤其要在鼓勵(lì)的同時(shí)，進(jìn)行法治教育，防止其觸及道德底線與法律法規(guī)。這樣，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，以個(gè)性培養(yǎng)為紐帶，就能把道德與法治知識(shí)融入對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育中去，使其用道德修養(yǎng)和法治意識(shí)武裝自己，逐步形成獨(dú)立思考和思維判斷能力。

二、以因材施教為手段

把道德與法治教育相融合，還需要選擇好教學(xué)方法，因材施教。而選擇好教學(xué)方法的前提是研究好課程體系。新版《道德與法治》加大了法治教學(xué)內(nèi)容的比重，在框架結(jié)構(gòu)、編排立意上進(jìn)行了全新的改觀，注重了主流思想性和濃厚人文性，并在每一章節(jié)中滲透了我國(guó)的優(yōu)秀文化，目的是真正培養(yǎng)有中華文化基因和中華民族血脈的自信中國(guó)人。為此，全面把握新教材的整體布局，細(xì)致研究新教材每一章節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容，在注重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)習(xí)方法的選擇和內(nèi)容的貫通、認(rèn)知的螺旋式上升，如綜合方法的使用、體驗(yàn)方法的運(yùn)用等。在綜合方法的運(yùn)用中，把學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度、行動(dòng)能力和知識(shí)認(rèn)知有機(jī)地融合在一起，把學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)踐性有機(jī)融合，把學(xué)生學(xué)習(xí)中豐富多樣的活動(dòng)和投入的知情意行高度融合，把“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”與“方法與技能”高度融合。又如體驗(yàn)方法的運(yùn)用，可以把“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”作為導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的興趣;可以把“拓展空間”作為一節(jié)的結(jié)束，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展延伸;可以把“探究與分享”作為教材活動(dòng)的主體形式，在呈現(xiàn)材料后進(jìn)行提問(wèn)或者提出活動(dòng)要求，引導(dǎo)學(xué)生思考、分享、探討、碰撞，等等。在體驗(yàn)過(guò)程中，教師要注重情景再現(xiàn)，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，注重內(nèi)容活動(dòng)化，注重活動(dòng)內(nèi)容化，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體對(duì)自身體驗(yàn)進(jìn)行反思，以達(dá)到自我教育與道德、法治教育的無(wú)縫融合。

三、以自我教育為目的

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的“加強(qiáng)公民意識(shí)教育”“培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民”等戰(zhàn)略目標(biāo)，以及十九大報(bào)告提出的“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”的任務(wù)，在新課程改革不斷深入的今天，以自我教育為目的，通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)，把道德教育和法治教育相融合，加強(qiáng)公民意識(shí)教育，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，“培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民”，也是融合教育的重點(diǎn)之一。教育家顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，讓學(xué)生真正梳理做人的品德，關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)怎么做人。例如，通過(guò)“我是小小啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，正確對(duì)待別人的缺點(diǎn)，以此在正確處理人際關(guān)系中體驗(yàn)如何做人，增強(qiáng)道德水準(zhǔn)。再如通過(guò)“今天我執(zhí)勤”活動(dòng)，讓學(xué)生參與校門(mén)口交通執(zhí)勤，學(xué)校內(nèi)紀(jì)律管理，以此培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法的守規(guī)守法意識(shí)。當(dāng)然，在具體活動(dòng)中，還需要從內(nèi)在的觀念認(rèn)識(shí)、自身的體驗(yàn)內(nèi)化上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法治滲透式的融合或循環(huán)式的提升教育。在這一提升過(guò)程中，需要抓住“親身體驗(yàn)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，把學(xué)生的個(gè)體生活體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，結(jié)合教育內(nèi)容開(kāi)展體驗(yàn)性的教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生順著生活經(jīng)驗(yàn)的線索，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從不同層面促使學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，并在表達(dá)、分享、交流中修正品行，增強(qiáng)法治意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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