基于“互聯網+教育”背景下的智慧教學模式研究

李丹

摘要：文章闡述了基于“互聯網+教育”背景下的智慧教學模式，結合“財務分析”課程對智慧教學模式進行改革探索與實踐，創新教學方法，提高教學效果。

關鍵詞：“互聯網+教育”;智慧教學;“財務分析”

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0188-02

“財務分析”是財務管理專業的一門專業核心課，課程對于學生綜合運用會計、企業管理、財務管理等知識提供了平臺，促使學生接觸企業實際、提出問題、思考問題，培養學生綜合知識的運用能力。在“互聯網+”的背景下，本文擬建立“財務分析”課程“建、教、學、練、考”一體化的智慧教學模式，通過新理念和新技術不斷加強網絡建設，整合教學資源，把理論教學和實踐教學融合為一體，并通過“互聯網+”進行教學分析和考試分析，從而實現課程培養目標，創新教學方法，提高教學效果。

一、“智慧教學模式”概述

“智慧教學模式”是依托移動互聯網、物聯網、大數據等新一代信息技術所打造的泛在化、感知化、一體化、智能化的新型教育生態系統。智慧教學模式運用云計算、增強現實等信息技術，形成了以教育云為平臺的集約化、信息化教育系統工程。

我國《教育信息化十年發展規劃》（2011—2020）中明確提出，要“培養學生信息化環境下的學習能力”，即通過信息技術的幫助實現學生更好地自我學習和自我發展[1]。本文即探討在新型教育生態系統這樣的大環境下，如何培養學生運用信息技術實現高效知識學習，通過網絡空間的多樣化服務功能，培養智慧人才的教學模式。在智慧教學模式下，學生可以通過參加聚集、關聯、共享、創造的學習活動，將線上線下學習模式實現優勢互補，以電子資源為載體進行互動教學，與云平臺銜接，實現數據存儲、網絡備課、輔導等功能，為學生碎片化學習提供支持。

二、基于“互聯網+”的智慧教學模式

慕課、微課、翻轉課堂等新教學模式伴隨著互聯網的發展而不斷發展，它們具備比傳統課堂教學巨大的優勢，如開放性、多樣性、即時性等優點。在“互聯網+”的背景下，利用信息技術和網絡教學平臺整合資源，不斷探索基于“互聯網+”智慧教學的高等職業教育新型教學模式。基于“互聯網+”智慧教學模式包括：挖掘高職學生的潛能，培養高職學生智慧為核心的綜合素質;利用信息技術、移動終端等互聯網技術，創建智慧教學環境，在課堂教學中為學生自主學習、個性化學習提供支持，以實現智慧化教學[2]。基于“互聯網+教育”背景下的智慧教學模式分為三個階段。

1.課前預習內容主要借鑒翻轉課堂的模式，通過互聯網和手機向學生發布。主要包括從網上獲取的課程最新發展和動態前沿，新課程的主要知識點和核心內容，課前小習題等。形式包括學習課件、視頻、網絡鏈接、測試等，以激發學生的學習興趣。通過手機、微信、智慧教學軟件等信息化工具，教師還可以及時了解學生的預習情況及預習效果，并可以此作為平時成績的參考[3]。

2.課堂教學中也可以借助互聯網的各種工具，構建智慧學習環境，開展教師與學生、學生與學生之間的互動，通過智慧教學模式，使每一位學生實現以智慧為核心的綜合素質的培養與發展。通過預習情況等導入新課，開始課堂教學，針對學生們預習中存在的問題和做錯的測試題目，進行重點和精細講解，幫助學生解答預習中的疑惑和難點，提高他們的學習效率。教師在講課過程中可以每35分鐘左右進行一次隨堂測試，對學生學習掌握情況進行了解，也有助于刺激學生的學習興奮度，提高學習興趣，隨堂測試的成績也可以作為平時成績進行考核。選取實際案例，以項目的形式引導學生開展小組討論，發表自己的觀點和看法，并完成紙質報告，提高學生學習的參與度。教師要不斷學習和掌握新的信息化工具軟件，緊跟時代潮流，比如利用點名軟件來點名、微信掃碼聽微課堂，智慧教學軟件發表彈幕、進行教學資源推送等，通過采用先進的教學及溝通方式，提高學生參與的興趣，加深師生交流。

3.課后也可以借助互聯網的各種工具，學生通過微課堂進行復習，通過互聯網與教師交流溝通。課后作業方面，學生以小組的形式，在網上搜集各種上市公司的數據，采用課堂所學的知識和方法，對上市公司的財務數據進行分析，并制作PPT，提交案例報告。還要求學生用錄屏的方式，將案例以微課的形式自己講解，并發給教師。教師通過學生完成案例和視頻講解的情況，進一步掌握學生對知識的掌握情況，并給出成績。教師還可以通過互聯網將批改和點評及時反饋給學生，也可以開展在線的教師與學生、學生與學生之間的討論與交流，通過總結與反思，提高教學的質量和效率。

三、“智慧教學模式”在“財務分析”課程中的改革實踐

以“財務分析”課程為例展開智慧教學模式實踐，根據智慧教學的實施策略，結合課程特點開展智慧教學，下面對課程改革實踐的內容進行闡述。

1.轉變傳統“填鴨式”教學方式，引入智慧教學和互聯網技術使其應用形式多樣化。改變傳統“填鴨式”教學方式，充分讓學生進行動手實踐，教師進行引導，對實踐工作中遇到的問題進行討論、分析、總結，讓學生學會學習的方法，理解理論知識，并將理論運用于實踐，將自己作為財務分析崗位工作人員、投資者、公司管理者，為財務報表相關使用者提供有效的建議。互聯網時代完善了傳統財務分析教學案例的內容，這種類型的案例能夠提高學生實際分析問題的能力。

2.進行模塊教學，利用互聯網整合教學資源。引入模塊教學，把“財務分析”課程劃分為五大教學模塊：財務報表的編制，財務分析程序與方法，財務報表項目分析，比率分析法原理及案例，財務報表綜合分析。圍繞著這五大模塊，課堂上教師演示查找上市公司財務報告，通過案例、數據、視頻等形象直觀的資料，進行專業知識的講解。學生運用互聯網查找資料，運用EXCEL、WORD、PPT進行財務分析。

3.引入項目教學法，小組討論，合作練習。以項目為主線、學生為主體、教師為主導，改變教師講，學生聽的傳統教學模式。進行項目小組的劃分，每個小組的具體項目就是選擇一家上市公司，通過互聯網查找該上市公司最近3—5年的財務報告及其他相關信息，對該公司進行財務分析，通過小組討論，合作練習培養團隊協作能力。

4.創新教學監管，改革考核方式。通過開設網絡課程、在線精品課程，構建基于互聯網和云技術的教學平臺，創新教學監管和考核方式。通過學生的在線時間、瀏覽資源類型、瀏覽頻率、發言情況、練習測試等綜合評定學生的成績，結合大數據分析，全方位把握學生的學習情況，進而發現不足，加強指導。

通過課程開發與改革實踐，更新“財務分析”課程內容體系，完成學習指南、學習情境、考核評價標準、教材、教案、課件、案例、習題庫、視頻、微課、網站等學習資源庫的建設與積累。微課方面，講解一些基本技能、課程的重點和難點內容，對四類財務指標的分析過程進行微課制作;網絡建設方面，課程教師與網絡技術人員共同協作建立“互聯網+教學”云平臺，網絡課程或在線精品課程進行資源上傳，讓學生獲取豐富的教學資源及課外資源。

四、預期效益或標志性成果

1.構建《財務分析》課程內容體系，完成項目任務書、學習指南、考核評價標準、學習資源庫的建設。

2.制訂項目化教學模式的設計與實施方案，完成基于工作過程的項目化實踐教學材料。與企業合作進行項目設計，并對項目如何組織、實施、評價提出具體方案，編制項目導向課程內容配套資料。

3.構建基于互聯網和云技術的教學平臺，建設在線精品課程和網絡課程。

4.教學資源取得豐碩成果。從企業、事務所獲取財務分析實戰案例，從互聯網獲取上市公司財務分析案例應用于課堂教學中，各種教學資源（電子教案、課件、案例與習題庫等）全部更新并上傳至網絡教學平臺。

5.通過課程的實施，學生的綜合職業能力有明顯提升，強化學生工作過程知識的訓練和應用。

6.以研究報告的形式對此項課程建設的過程及成果進行總結，公開發表論文。

五、結語

基于“互聯網+教育”背景下的智慧教學模式改革，是結合當前最新技術對高職課程教學進行的改革和探索。通過在“財務分析”課程中的實踐應用，推動課程不斷提升教學層次，提高教學效果。該教學模式不僅適用于“財務分析”課程，對于高職院校其他經管類課程也具有一定的借鑒作用，可在類似課程中推廣。

參考文獻：

[1]楊現民.信息時代智慧教育的內涵與特征[J].中國電化教育，2014，（1）：29-32.

[2]劉邦奇.“互聯網+”時代智慧課堂教學設計與實施策略研究[J].中國電化教育，2016，（10）：51-56.

[3]王竹立，李小玉，林津.智能手機與“互聯網+”課堂[J].遠程教育雜志，2015，（4）：14-21.

Research on the Wisdom Teaching Model under the Background of "Internet + Education"

—Taking the Curriculum Reform of "Financial Analysis" as an Example

LI Dan

（College of Economy Administration，Shunde Polytechnic，Foshan，Guangdong 528300，China）

Abstract：This paper expounds the wisdom teaching mode based on the background of "Internet + education". Combining with the course of "Financial Analysis"， it explores and practices the reform of the wisdom teaching mode， innovates the teaching method and improves the teaching effect.

Key words："Internet+ education";wisdom teaching;"Financial Analysis"