預防學生校園欺凌打造良好育人環(huán)境研究

雷霖，倪文軍

摘 要：家校要合力從制度到行動，從領導到班主任，從宣傳到落實，全方位、多層次地筑起“校園欺凌防范網”，減少校園欺凌現象的發(fā)生，為青少年的健康成長打造良好育人環(huán)境。預防校園欺凌的主要措施是：加強領導建章立制，預防為主強化摸排，深化措施確保實效，家校共建共同預防，明確責任嚴格獎懲。

關鍵詞：校園欺凌;育人環(huán)境;共同預防;健康成長

中圖分類號：C961;G635.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）03-0016-02

近年來，發(fā)生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件時有發(fā)生，這些事件的發(fā)生嚴重影響了學校正常教學秩序，損害了學生的身心健康，引起了社會高度關注。因此，如何積極應對校園欺凌事件并妥善解決，以保障學校正常的教學秩序，是擺在教師面前的一道難題。下面，筆者就在研課題“皖北農村初中學校校園欺凌預防措施的研究”談談具體的做法。

一、校園欺凌的成因

課題組主要以亳州市譙城區(qū)華佗中心中學、蒙城縣范集中學、利辛縣張村中學、渦陽縣義門中學為研究基地，重點放在亳州市譙城區(qū)華佗中心中學。亳州市譙城區(qū)華佗中心中學現有學生625人，學生主要來自華佗鎮(zhèn)及周邊鄉(xiāng)村。因學校地處鎮(zhèn)區(qū)，經濟較發(fā)達，學生接觸新鮮事物的機會較多;加之留守學生居多數，家庭教育多有缺失;鎮(zhèn)區(qū)人口密集，學生之間信息互通便利，但由于他們尚未成年，思想行為極易受到不良信息的影響，容易形成團伙，嚴重者還會拉幫結派，欺負弱勢人群，除了給當事者造成心靈創(chuàng)傷，還會在社會上造成不良影響，埋下隱患。因此，學校要在全面掌握學生基本信息的基礎上，多措并舉構筑安全網絡，從制度到行動，從領導到班主任，從宣傳到落實，全方位、多層次地筑起“校園欺凌防范網”，以減少校園欺凌現象的發(fā)生。

二、加強領導建章立制

建立健全了“防校園欺凌”領導小組，定制度，定責任人，遇事層層匯報，群策群力，共同謀劃解決。學校成立了應急領導小組、現場防暴組、疏散引導組、通訊聯絡組等四個網狀交織的處理小組。應急領導小組以校長為第一責任人，其他校領導為組員，決定應急處置工作中的決策和措施，確保校園欺凌事件應急處置工作及時、有序、高效;現場防暴組組長為分管校長，組員為班主任，主要任務是對施暴者進行強行阻止，必要時實施正當防衛(wèi)行為;疏散引導組為團總支成員，主要任務是將周邊圍觀群眾疏散到安全地帶;通訊聯絡小組負責人為校黨委書記，主要任務是趕赴現場，了解情況，及時向“110”和上級主管部門報告，保持通訊暢通，及時反饋情況。所有小組各司其職，協(xié)調運作，一件小小的苗頭事件剛剛產生，各組就會立刻協(xié)同行動起來，將問題消滅在萌芽狀態(tài)中。

三、預防為主強化摸排

堅持預防為主，“防止矛盾激化”原則。課題組通過調查問卷為學校預防校園欺凌提供了數據支撐，學校堅持“摸排”方針，從各個班級找小切口，注重掌握班級動態(tài)，若班級有行為異常現象，如學生遲到、早退、非家長請假、行色慌張等，值日生都會及時向班主任反饋。如2019年2月放寒假前夕，一些社會青年及打工返鄉(xiāng)人員經常到學校周圍晃悠，值班人員發(fā)現這一現象后，立刻向學校“防校園欺凌”領導小組和班主任反映情況，經過班主任了解，原來是九年三班的幾個同學放學后在校外“約見”與他們有糾葛的學生。班主任及時調查出“問題生”名單，查詢原因后告知家長準時接送;同時將有可能參與事件的學生一同約至政教處，由學校領導指明事態(tài)的嚴重性，并讓他們握手言和。這樣，一場還沒有開始的“群聚”事件因為教師的責任心被巧妙化解。

如果問題剛剛發(fā)生，對參與群體性事件的學生，教師要堅持可散不可聚、可解不可結、可順不可激，以疏導啟發(fā)為主，絕不能態(tài)度惡劣，粗暴制止，而要曉之以情、動之以理，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。對偶然聽到的可能影響校園穩(wěn)定的言論、動態(tài)或事態(tài)，班主任要寧可信其有，不可信其無，不麻痹大意，和責任人一起順藤摸瓜，理清頭緒，查明真相，做好記錄，早發(fā)現，早布置，早處理。

四、深化措施確保實效

只有落實切實可行的防范措施，才是預防校園欺凌最可靠的保障。為此，課題組和學校開展了一系列的常規(guī)工作。

一是聯防聯動。學校與鎮(zhèn)派出所結成聯盟，加強對校園周邊街道的巡邏和日檢，遇有群聚的學生團體，及時匯報學校并實行驅散;學校有大型的活動會邀請協(xié)警做校內外的“安全衛(wèi)士”，將欺凌的氣勢早早消滅于無形。

二是放學監(jiān)控。欺凌事件常常是以大欺小，高年級惹低年級，但學生一般都會避開教師的視野，多選擇校園周邊或者附近。為此，學校實行放學監(jiān)控制度，要求放學時間前后30分鐘內，值班人員要在校門口堅守，安保人員要到校園周邊巡視，一旦發(fā)現有學生欺凌現象，隨時采取相應措施進行處理。這樣，就能讓某些學生有“欺凌心”，無“欺凌時”，更無“欺凌地”。

三是加強巡查。實行在校無死角、無空檔的值班制度。本校的值班制度實行領導、教師、學生全天、全地段的值班原則：早晨到校，有4名教師守候在大門外，監(jiān)護南來北往的到校者;門內，6名值日生夾道迎接;學生上樓，班主任已經守候在教室內。日常課間，學生會的值日生干部會出現在每個角落。在校園內，一切都在無聲的掌握之中，欺凌事件沒有發(fā)生的時間和場地。

四是加強宣傳。加大“防欺凌”的宣傳，給學生找自我保護的防火墻。每學期，學校會請法制副校長宣傳法制安全知識，樹立法治意識和防范意識;開學初，連續(xù)兩周的主題班會分別是“做文明中學生”和“中學生守則在我心中”，強化文明素養(yǎng)意識，讓學生思想得到凈化;每周的晨會總結表彰優(yōu)秀學生，點出校園文明現象，樹立楷模，讓學生明白善惡，剔除邪念;每學期出“防欺凌”專題黑板報及手抄報，教會學生如何預防校園欺凌和遇到校園欺凌時如何求助;利用教室多媒體播放校園欺凌案件的視頻，讓學生從直觀上了解欺凌造成的惡劣后果和自己所應當承擔的責任。

五、家校共建共同預防

尋求家長的支持，家校合力，共同預防。學校每學期會讓家長簽訂《防校園欺凌承諾書》，明確家庭監(jiān)管的責任，并要求家長對自己的孩子在校外時間有所掌握，了解孩子交往的人群，及時地向學校匯報;班主任要建立家長微信群，及時向家長了解和匯報學生的最新動態(tài)，使學生的異常舉動被消滅于無形的化解之中。

六、明確責任嚴格獎懲

為使“防欺凌”工作常態(tài)化，不至于一曝十寒，走過場走形式，學校要對此實行獎懲措施。對不負責任，玩忽職守造成不良后果和影響的欺凌事件責任人，在評優(yōu)、績效等方面要根據學校的考核制度予以處理，造成嚴重后果的報上級機關予以處理，以此強化每個教師的責任心。對預防、教育、發(fā)現、處理校園欺凌事件有突出表現的人，要根據學校的考核制度予以獎勵。

總之，課題組雖然在預防校園欺凌方面進行了一些研究，制定了一些制度，采取了有針對性的措施，實施了一系列管理方法和手段，但預防校園欺凌是一個大工程，是一個全社會都應關注和參與的重要工作，學校、教師、家長等只有齊抓共管，多管齊下，形成合力，才能有效減少和制止校園欺凌現象的發(fā)生，為青少年的健康成長打造良好育人環(huán)境。

參考文獻：

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[4]杜佳欣，李莎.淺談校園欺凌的成因和處理[J].大連教育學院學報，2018（01）.

Study on Creating Good Cultivation Environment by Preventing Campus Bullying

Lei Lin1， Ni Wenjun2

（1. Huatuo Central Middle School， Jiaocheng District， Bozhou， Anhui Province， Bozhou 236824， China;2. Teaching Research Office， Jiaocheng District， Bozhou， Anhui Province， Bozhou 236800， China）

Abstract： From system to action， from leadership to head teacher， from publicity to implementation， both families and schools should work together to build an all-round and multi-level "campus bullying prevention network" so as to reduce the occurrence of school bullying and create a good cultivation environment for the healthy growth of young people. The main measures to prevent school bullying are as follows： strengthen the leadership and establish rules and regulations， focus on prevention and emphasize on investigation， families and schools work together to co-prevent school bullying， and adhere to clear responsibilities， and strict rewards and punishments.

Key words： school bullying; cultivation environment; co-prevention; healthy growth