中醫藥研究生教育質量保障體系建設研究

李朝暉，梁金葵，范麗君，李樹霞，華榮娟，孫 鵬

(廣西中醫藥大學 研究生學院，廣西 南寧 530200)

1 相關背景

中國—東盟自由貿易區的建立以及中國—東盟博覽會在南寧的永久落戶，使我國經濟貿易、文化教育事業的建設與東盟國家的聯系越來越緊密[1]。當前，中醫準入制度逐步在東盟各國穩步推進，各式各樣效果顯著的特色中醫醫療服務得到東盟各國的認可和推崇，東盟各國對中醫藥大健康產業有大量需求，在這種形式下，中醫藥高層次人才短缺已成為制約中醫藥大健康產業“一帶一路”建設的短板。隨著中國—東盟自由貿易區建設的快速推進，西部地區現有的高層次人才嚴重不足，西部地區高等教育人才培養模式創新顯得尤為必要和緊迫[2]。

高層次醫學人才是運用醫學專業知識和專業技能，對醫學科學技術的應用、發展、創造和傳播做出突出貢獻的人[3]。在中醫本科教育發展穩步規范，國際中醫教育發展重點過渡到研究生教育階段的大趨勢下，研究生教育已成為培養高層次人才的主要途徑[4]。

人才培養對中國—東盟自貿區中醫藥產業的發展意義非凡，通過中醫藥院校培養既懂傳統中醫藥和民族醫藥，又有較強臨床實踐能力的高級人才，將為中國—東盟自貿區中醫藥民族醫藥產業可持續發展積提供寶貴人才資源。廣西中醫藥大學作為全國5個少數民族自治區級廣西唯一的中醫藥高校，1978年就開始了研究生教育，是廣西最早開展研究生教育的高校之一。因此，作為廣西唯一一所中醫藥院校，廣西中醫藥大學立足于中國-東盟合作框架對中醫藥高層次專門人才的需求，創新高級人才培養理念，改革教育發展思路，以更開放視野構建中醫藥產業高級人才的培養模式顯得尤為重要。

教學是人才培養最主要、最基本的途徑，人才培養的質量很大程度上決定于教學質量。質量建設首先要解決質量評價標準的問題和質量保障體系的構建問題。從西方高等教育發展的歷程和成功經驗來看，質量保障應實現由外部強制性質量約束向自我規范和約束過渡，將建立內部教學質量保障機制作為高校普遍的自律行為[5]。

當前，中醫藥研究生人才培養存在一定的局限：(1)專業培養定位不明確；(2)人才培養區域特色不突出；(3)中醫藥研究生數量逐年增加，但生源質量有待進一步提高；(4)研究生導師隊伍水平有待進一步提升；(5)研究生的培養、考核、評價和管理體系有待完善。

廣西中醫藥大學在中國—東盟合作框架建設的背景下，以地緣優勢為出發點，結合西部地區中醫藥院校的辦學優勢，突破傳統以知識為中心的培養模式，開展應用型中醫藥高級人才的培養活動，探索中醫藥院校研究生內部教育質量保障體系的特點與規律，構建了研究生教育質量保障體系，形成一套有鮮明中醫藥特色、民族醫藥特色的高級中醫藥人才培養模式。

2 教育質量保障體系建設

廣西中醫藥大學以中國-東盟大健康產業合作對中醫藥高層次人才需求增加作為發展學科的契機和動力，以完善研究生教學管理和內部教學質量保障體系為突破口，從內部教學質量的關鍵要素包括師資、生源、課程、教學管理等方面出發，就研究生人才培養過程中出現的問題和障礙有針對性地進行改革和優化，探索了中醫藥院校研究生內部教育質量保障體系的特點與規律，形成了一套有鮮明中醫藥特色、民族醫藥特色的高級中醫藥人才培養模式，從而推動中醫藥高級人才培養進一步規范化、科學化。

2.1 師資

導師是研究生培養的第一責任人，對研究生培養質量負有直接責任。學校始終強化導師主體責任，夯實師資隊伍建設，主要體現在：第一、建立健全了研究生導師崗位動態審核和管理制度，強調了導師要把通過科教結合或醫產教結合方式進行教書育人作為工作第一要務，突出其在研究生培養過程中第一責任人的作用；第二、制定實施并逐步完善了“優秀導師計劃”，健全了研究生導師工作規范，加強師德師風建設，引導教師潛心教學和研究、立德樹人，充分發揮導師對研究生思想品德及學術研究的引領示范作用；第三、堅持對教學師資素質的高標準、高要求，增強學科梯隊和教學科研團隊的建設，發揮學科帶頭人、骨干成員的示范引領作用；以西部地區人才培養項目、高等學校青年骨干教師國內訪問學者等項目為契機，選拔優秀研究生導師到國內外高校或者科研機構訪學深造，學習先進教學理念和經驗，提升導師的學術管理和指導能力。

2.2 生源

在中國—東盟合作框架建設的背景下，既懂大健康產業市場運作和服務規則，又有較強中醫藥理論和技能的高層次人才需求迅速增加，因此，學校以地緣優勢為標準，結合西部地區中醫藥院校的辦學優勢，進一步加強研究生招生工作，生源數量和生源質量兩手抓，齊頭并進。形成科學合理的招生體系，增加生源數量。

基于國家和社會發展需求導向，學校統籌優質資源，優化學科結構及專業設置，加強內涵建設，根據西部地區中醫藥、民族醫藥特色合理確定專業學位研究生的招生規模和招生計劃，著力優化專業學位碩士生培養的學科結構，嚴格限制科研項目缺乏及指導力量薄弱的學科研究生培養規模。同時，充分利用學校附屬醫院、民族醫藥研究所等醫療、科研機構資源，吸收優秀人才壯大導師隊伍，與外校知名的導師聯合招生，充分發揮導師宣傳和聯合培養的積極作用；多方位擴大培養規模，提高生源質量。深入推進研究生聯合培養基地的建設，利用基地資源為提高研究生臨床能力和技能提供良好的條件，加強產學融合教育，整合社會企業優質資源，提高研究生培養質量以培養出更多技能型高層次、復合型專業人才，更好地服務健康中國戰略。

2.3 課程

加大研究生課程建設力度。學校探索在線開放等形式的教學方式，建設了一批優質研究生網絡公開課程，構建研究生課程學習支持體系以滿足個性化發展需求。針對學術學位研究生，圍繞國際學術前沿、國家或自治區大健康產業重大需求和基礎研究進行了問題導向學術訓練，大大提高了學生的原始創新能力。與此同時，學校逐年增加研究生的科研經費投入，資助研究生獨立選定醫藥衛生前沿課題開展科學研究；針對專業學位研究生，細化了人才培養方案，分類改革了課程體系、教學方式、實踐教學，旨在強化其臨床實踐能力以及專業理論素養的培養，打造出真正適合社會醫療衛生需求的專業學位碩士研究生。此外，學校擴寬了多層次、多學科研究生學術交流平臺，大力支持在讀研究生參加形式多樣的國(境)內外高水平學術交流，以開闊眼界，擴寬思路，提高學術水平。

2.4 教學管理

學校對在校生實行“導師-學院-研究生處”三層管理制度，堅持“以學生為本”的理念，不斷建立健全研究生教育管理規章制度，使管理育人落到實處，使研究生教育管理工作堅持走法制化軌道。根據當前學位與研究生教育發展趨勢，學校按照科學發展、規范管理、提高效率的目標，構建了研究生招生和教育管理信息系統，涵蓋研究生招生、培養、學位、思政等模塊，面向相關管理部門、工作人員、導師和在校研究生開放，并結合實際工作不斷完善。

3 思想道德教育和學風建設

學校高度重視意識形態領域教育，定期組織師生開展了大量義診、關愛失獨老人等志愿者服務活動，黨、團活動開展得有聲有色，全面提升了學生的綜合素質；在學風建設方面，學校高度重視研究生學術道德、學術規范和學術誠信建設工作，在每年研究生新生入學教育、專題講座、考風教育主題班會中，都將學術道德、學術規范和學術誠信教育作為必修內容，形成長效機制。在學位論文管理，推進建立良好學風，提高人才培養質量，在強化學位論文選題開題、階段報告、預答辯環節的基礎上，要求申請答辯的全部學位論文參加相似性檢測并送校外專家盲審，加強了學術不端檢測的力度。以此同時，修訂、完善了《廣西中醫藥大學碩士學位授予工作實施細則》、《廣西中醫藥大學研究生違紀處分規定》，對學術不端行為進一步明確提出嚴懲措施。

3.1 研究生教育質量保障制度建設

針對招生、培養、學位、日常管理、獎助工作等各環節，學校制定并不斷完善各項規章制度，形成了較為完善的研究生管理及保障體系，并匯編成《研究生教育管理手冊》和《研究生手冊》，為規范日常管理、提升培養質量提供制度保障。

3.2 研究生獎助體系建設

在不斷完善研究生國家獎學金、助學金、學業獎學金評審管理辦法和實施細則的基礎上，我校進一步健全包括政府財政投入、“三助”津貼等在內的多元化資助體系，提高研究生待遇。開展校級優秀研究生評選和表彰，激勵研究生群體勇于創新、奮發有為。鼓勵導師以科研經費支持研究生培養，以及設立專項基金用于表彰、獎勵品學兼優、在學術上有突出表現的研究生，以激發研究生的學習熱情和創新活力。加強研究生心理健康教育和咨詢工作，廣泛開展社會實踐和志愿服務活動，著力增強研究生服務國家、服務人民的社會責任感，加強人文素養和科學精神培養，培育研究生正直誠信、追求真理、勇于探索、團結合作的品質。

3.3 研究生思想道德教育和學風建設

建立研究生教育質量自我評估制度，根據國務院學位委員會、教育部《關于開展學位授權點合格評估工作的通知》(學位〔2014〕16號)的文件精神，2014-2019年組織專家完成學校碩士學位授權一級學科和研究生培養質量的第一輪自我評估和專項評估，進行診斷式評估，發現問題，改進學科建設和人才培養工作，不斷提高研究生培養質量。增強研究生培養單位、導師與研究生的研究生教育質量意識；以提高研究生培養質量為核心，優化和完善各項規章制度；加強研究生管理系統建設，完善培養信息公開制度。通過多種有效途徑，強化研究生的學術道德教育和學術規范訓練，培養研究生嚴謹的治學態度和求實的科學精神；進一步加強導師的師德教育，督促導師自覺加強學術自律；培育適合高層次創新型人才健康成長的學風，形成具有中醫藥院校特色的研究生教育文化。