經(jīng)濟(jì)背景下舞蹈培訓(xùn)發(fā)展問題和改善對策

王茜（電子科技大學(xué)成都學(xué)院）

隨教育教學(xué)改革的不斷深入，社會(huì)各界和家長普遍關(guān)注的重點(diǎn)為孩子素質(zhì)的多面發(fā)展，不再依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力作為判定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多家長在新形勢下開始選擇為孩子報(bào)名必修課程，一時(shí)間，市面上出現(xiàn)大量的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也推動(dòng)著舞蹈教育工作的不斷發(fā)展，但對應(yīng)的，也產(chǎn)生了較多問題，所以對舞蹈培訓(xùn)現(xiàn)狀做出探究非常有必要。

■經(jīng)濟(jì)背景之下舞蹈教育培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀

如今市面上舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，參加舞蹈學(xué)習(xí)的大多是幼兒和小學(xué)生，初中生占據(jù)少數(shù)，大多也都是業(yè)余學(xué)習(xí)的。而一些少兒舞蹈教師在教授實(shí)踐中付出的努力較多，相對辛苦，家長看到自己的孩子在健康茁壯地成長，也都對少兒教師相對認(rèn)可，社會(huì)各界對少兒舞蹈教師評價(jià)也比較滿意。

但基于舞蹈教育專業(yè)度和認(rèn)可等方面來分析：少兒舞蹈在教育中依舊存在不少問題，比如，不夠規(guī)范和專業(yè)程度不高等等，體現(xiàn)如下：很多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招收的師資人員素質(zhì)不高、引進(jìn)的舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施不充分、舞蹈教學(xué)管理力度不強(qiáng)等等。除此之外，舞蹈教材也不夠規(guī)范，舞蹈知識(shí)完整性和系統(tǒng)性較差，也讓一些少兒理解起來較難。

■經(jīng)濟(jì)背景之下舞蹈培訓(xùn)教育存在的問題

（一）思想根深蒂固

舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對舞蹈教學(xué)的思想認(rèn)知上墨守成規(guī)，僅停留在表面，很多教育人員認(rèn)為，教師只通過言傳身教的方法就可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，卻未對教學(xué)階段中有效的教學(xué)方式予以關(guān)注，導(dǎo)致高校在舞蹈教學(xué)培訓(xùn)，舞蹈設(shè)備和資金投放上有所欠缺。在本質(zhì)上，教育在新時(shí)代的發(fā)展之下早已發(fā)生了真切的變革，教學(xué)方法越來越多元化，創(chuàng)新的教學(xué)方法不但可以提高學(xué)生參與樂趣，也能提升學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。如今，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一線教師和教育人員在教育改革和教學(xué)方法創(chuàng)新上效率滯緩，也與思想根深蒂固有直接關(guān)系。

（二）內(nèi)容缺少新穎性，教學(xué)方法過于單一

如今，示范法，講解法是舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的主要手法。示范法是教師提前模仿動(dòng)作，由學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，但這種方法無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與樂趣。講解法是教師在課堂上向?qū)W生講解基礎(chǔ)的舞蹈理念和對應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在腦海中形成初步認(rèn)知，但此種方法過于無趣，枯燥，所以最終效果差強(qiáng)人意。綜上所述不難看出，如今在舞蹈教學(xué)上，教學(xué)方法比較單一，無法為舞蹈教學(xué)帶來促進(jìn)意義。再加上舞蹈教學(xué)內(nèi)容上也缺少新穎性，眾所周知，在舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舞蹈課程中，教學(xué)內(nèi)容占據(jù)主要的地位，隨時(shí)代的發(fā)展，如今教學(xué)內(nèi)容已無法順應(yīng)社會(huì)需求。急需在之后加以更新。

（三）考核和評估機(jī)制不夠完善

如今，部分機(jī)構(gòu)認(rèn)為舞蹈評估體系可有可無，特別是對于舞蹈課程來說，在舞蹈動(dòng)作評估上往往比較抽象，無法真正的運(yùn)用到實(shí)際評價(jià)中，所以很多機(jī)構(gòu)干脆就忽略了評估體系具有的作用。在舞蹈成績評估上，各大機(jī)構(gòu)是以學(xué)生日常出勤分?jǐn)?shù)和期末考核為基準(zhǔn)。但因這種考核方式不夠全面，無法綜合的判定出學(xué)生的舞蹈能力，也無法精準(zhǔn)的知曉學(xué)生是否進(jìn)步和退步，更無法推測教師日常教學(xué)成效。除此之外，如今各大機(jī)構(gòu)的教師過于關(guān)注成績的考核和評定，未對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度和情感加以考慮。以上等因素都直接影響了舞蹈教學(xué)在各大機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

（四）專業(yè)技能，綜合能力有所欠缺

通常情況下，舞蹈教學(xué)中是由男女兩個(gè)教師配合進(jìn)行，這樣可以更加形象直觀的演繹舞蹈動(dòng)作，但因我國舞蹈培訓(xùn)部門教學(xué)資源相對欠缺，在日常課程中，只有一個(gè)教師來上課，其他教師大多是借助外聘和兼職的形式來進(jìn)行，無法保障舞蹈教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，部分教師在舞蹈綜合能力上還存在欠缺問題。舞蹈屬于考驗(yàn)技巧的一門藝術(shù)，也需融入情感，調(diào)動(dòng)所有情緒，要求教師文化底蘊(yùn)深厚，藝術(shù)審美能力良好，這樣才會(huì)更好地將舞蹈所要傳遞的美傳遞給學(xué)生。

■經(jīng)濟(jì)背景下促進(jìn)舞蹈培訓(xùn)教育發(fā)展的措施

（一）做好市場細(xì)分，打造品牌優(yōu)勢

舞蹈行業(yè)在國內(nèi)發(fā)展尚處于成長階段，所以要求舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做好市場定位和細(xì)分。每一家舞蹈室都要構(gòu)筑屬于自身的特色，做好精準(zhǔn)定位，比如踢踏舞，爵士舞和拉丁舞等等，做好明細(xì)和分類。再加上國內(nèi)市場關(guān)于孩子的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)居多，作為市場的主要分支，學(xué)生市場固然重要，但也不能忽略成年市場的存在。要求舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在國家相關(guān)政策的引導(dǎo)下，針對消費(fèi)者的現(xiàn)實(shí)需求，推出不同的舞蹈系列。也要構(gòu)筑品牌優(yōu)勢。品牌競爭的優(yōu)勢是核心，如今舞蹈培訓(xùn)市場處于競爭激烈的時(shí)代，所以各個(gè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要通過完善形象搶占市場，可以對內(nèi)引進(jìn)復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才，推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，可以學(xué)習(xí)環(huán)球雅思和新東方這一類教育機(jī)構(gòu)，引進(jìn)相對成熟的商業(yè)模式，投放充足的資金，完善人才資源，讓舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)立于不敗之地。

（二）政府加強(qiáng)監(jiān)管力度，提高舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)化

首先，強(qiáng)化舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)化。近些年國內(nèi)不斷涌現(xiàn)一些私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雖然可以推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，但有關(guān)部門也需正視這些私人舞蹈機(jī)構(gòu)，推進(jìn)其合理，正規(guī)化發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和身心的健康發(fā)展。政府要定期監(jiān)督和檢查這些私人機(jī)構(gòu)，要求他們到有關(guān)部門辦理證件。

第二，政府加強(qiáng)監(jiān)管力度，完善準(zhǔn)入制度，通過對教學(xué)條件的改善，提高教育質(zhì)量。建議政府將主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，通過完善準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)輿論監(jiān)督，將民眾監(jiān)督的熱情調(diào)動(dòng)出來，營造良好的教育環(huán)境，提升教育質(zhì)量，也要構(gòu)筑對應(yīng)的法規(guī)制度，對辦學(xué)資質(zhì)，教學(xué)設(shè)備等要求一一規(guī)定，并向社會(huì)各界強(qiáng)制執(zhí)行。還要加強(qiáng)監(jiān)督力度，對不正規(guī)的舞蹈教育機(jī)構(gòu)及時(shí)取締，降低其負(fù)面影響。

本質(zhì)上，舞蹈教師屬于專業(yè)技能需求較高的工作，所以教師取得對應(yīng)的資格認(rèn)證十分有必要，這就需要有關(guān)部門要完善教師資格審查細(xì)則，健全教師資格證的申請和審批流程，適當(dāng)提高招收教師的門檻，完善教育質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

很多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師在教學(xué)中方法墨守成規(guī)，也讓部分學(xué)生對此抱有不滿，很多學(xué)生都表示：一些舞蹈動(dòng)作單純的依靠教師講解和動(dòng)作肢體示范，達(dá)不到想要的效果，也讓自己對舞蹈失去了興趣。所以，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，來提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣。

1．親情關(guān)愛法

所謂親情關(guān)愛法是教師要以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以人為本的原則，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，要求教師關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂，想學(xué)生之所想。在教學(xué)中和學(xué)生雙邊互動(dòng)，情感交流。同時(shí)，也要對所有的學(xué)生秉持公平對待的態(tài)度，特別要對問題學(xué)生和特困學(xué)生多多鼓勵(lì)，盡量少批評，多表揚(yáng)，將整個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)上升到人權(quán)高度。還要善于應(yīng)用情感教學(xué)手段，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都可在這種同呼吸共命運(yùn)的氛圍下受到感染，積極的參與到舞蹈教學(xué)中來。

2．混搭穿越法

混搭穿越法是21世紀(jì)隨時(shí)代發(fā)展衍生的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，其目標(biāo)是培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才。對于舞蹈課程來說，通過良好的教學(xué)讓學(xué)生精通至少一種以上的舞蹈表演種類，同時(shí)學(xué)生也具備其他多個(gè)舞蹈種類的基本表演能力。所以在教學(xué)中，教師可以融合西方現(xiàn)代舞和中國古典舞，穿插來進(jìn)行穿越教學(xué)，也可在教學(xué)中融入拉丁舞，芭蕾舞和民族舞進(jìn)行混搭教育，在此前提之下，教師可融合舞蹈美術(shù)，舞蹈音樂等教育，讓學(xué)生成為舞蹈藝術(shù)的多面手，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代對人才多元化的需求。特別要注意的是，教師要了解如何更深層次的表達(dá)舞蹈的語言意境，這也是做好舞蹈創(chuàng)新的關(guān)鍵，例如力度和速度是現(xiàn)代舞要求的基本功，所以現(xiàn)代舞很難發(fā)現(xiàn)高難度動(dòng)作，而民族舞卻有所不同，民族舞要求舞姿優(yōu)美，且動(dòng)作有一定難度，需舞者長期訓(xùn)練，所以教師在民族舞時(shí)融合現(xiàn)代舞時(shí)，要注意現(xiàn)代舞中的速度和力量，基于舞蹈音樂上做好合理編創(chuàng)，讓民族舞散發(fā)著現(xiàn)代藝術(shù)氣息。在芭蕾舞種的創(chuàng)新上，教師也要保留原有芭蕾舞種的精華，吸取其它舞種的外在特點(diǎn)，讓芭蕾舞更加獨(dú)特。

■結(jié)論

舞蹈藝術(shù)性較強(qiáng)，要求舞蹈教學(xué)要在經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的推動(dòng)下加以完善，盡可能融合新型要素，保持鮮活的生命力。舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要完善管理體制，適當(dāng)提高教師的招收門檻，挖掘舞蹈所要體現(xiàn)的精髓，盡可能的提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，來滿足市場對創(chuàng)新型人才的需求。