行業需求下高校市場營銷策劃課程教學改革問題

譚曉（長沙民政職業技術學院）

經濟結構的改變必然會帶動行業的創新與發展，更會引起某些行業的出現。而經濟結構的改革在服務業發展上產生了巨大的影響。任何一個行業都離不開營銷的幫助，這也決定了營銷專業市場前景是非常良好的。在近幾年中，隨著經濟的迅速發展，市場營銷專業更是受到熱捧。在營銷工作的眾多環節中，營銷策劃是其基本，只有做好營銷策劃，才能保證后續營銷工作的正常進行。因此，這也要求營銷策劃必須掌握足夠的專業知識以及豐富的實踐經驗，同時還很有可能需要其他行業的知識。本文在對當前教學情況進行一定的了解和分析之后，針對營銷專業目前存在的問題給出相應的見解，以此希望能夠幫助到更多的營銷專業學生，從而為社會進步和行業發展做出應有的努力。

■市場營銷策劃的社會行業概述

市場營銷策劃的發展必然會為市場發展帶來積極的變化，而市場的發展也能為市場營銷策劃的發展提供條件，二者相互促進，形成了繁榮的局面。因此，這也導致很多人盯上了市場營銷策劃的崗位，很多非專業的畢業生也開始加入策劃大軍，這不僅對專業學生的就業造成的影響，同時也會威脅到市場營銷的有序良好發展。同時，部分專業的市場營銷畢業生與企業招工之間也存在一定的差距，這也需要學生不斷學習，充實自我，在學習和工作過程中不斷吸收、積累，為以后的工作做好充足的準備。

■市場營銷策劃課程改革的指導思想與原則

《市場營銷策劃》課程是一個理論性和實踐性兼具的課程，它不僅強調豐富的理論知識，同時也重視實踐經驗的積累。但是，目前，高校的市場營銷課程沒有為學生提供足夠的實踐機會，只注重學生理論知識的記憶，使得理論與實踐之間出現嚴重的偏差。培養出社會所需要的人才，幫助學生實現自我的人生價值，這是每一個課程設置的原則和思想。為了更好的促進學生的發展，一方面我們要在課程設置上下功夫，，科學設置課程，合理安排教學時間。另一方面，重視理論與實踐的結合，雙管齊下，共促發展。

（一）教學改革的目標與內容

1．教學改革的目標

一直以來，教學改革的直接目的都是解決問題，教學改革延續至今，學生逐漸成為教學改革的重要內容之一，一切為了學生的發展已經成為當代教學改革的直接目標。在以往的教學模式之中，重視學生成績的提高使得學生的發展十分不全面，而如今培養德智體美勞協調發展的學生的才是教學改革的目標。

2.教學改革的內容

市場營銷專業的學生重在提升自己的營銷策劃能力，這項能力的培養有賴于知識與能力兩大方面。只有將知識與能力培養有效結合起來才能更好的實現對學生的培養。就知識方面來說，掌握學科知識是該專業學生的基本任務，同時還要輔以相關學科知識。就能力培養來說，基本的邏輯思維能力、語言表達能力、溝通協調能力等都是其需要具備的。

3.運用TAPS教學理念組織教學。

教師的教育教學需要一定的方法支撐，傳授學生不同的教學內容需要教師準備不同的教學方式，如理論知識方面，教師可利用TAPS教學理念，引導學生牢固掌握系統知識。此外，教師還可以利用案例教學法，引導學生在具體的案例中得到思維的拓展和眼界的提升，同時還可以培養學生的實踐能力、理論分析能力。

■高校市場營銷策劃教學現狀及問題

（一）教學模式沒有實質性的改變

新的課程改革正在有序進行中，并且我們可以感知到這次教學改革所帶來的積極變化與有利影響。每一次課程改革的進行都意味著教學目標的改變，教學目標的改變必然會影響到教師的教學計劃與教學安排。但是，就目前的實際情況來看，市場營銷專業的課堂教學還沒有根本性的改變，大多數教師并沒有認識到課堂氣氛對于學生發展的重要作用。課堂教學中，良好的師生互動更能體現教學的功能，也為學生投入學習提供了更多的可能。

（二）學生們重理論輕實踐的現象嚴重

營銷策劃非常看重學生的實踐能力，而實踐的成功與否與知識的掌握之間存在必然的聯系。實踐的成功需要豐富知識的堆積以及科學的領悟，但是這并不意味著具備了豐富知識就能完成實踐。師生在長期的傳統教學實踐中，重理論知識的記憶與背誦，而忽視了實踐能力的培養以及理論與實踐的轉化。同時，部分高校的教材在這方面也還存在一定的弱點。

■基于行業需求的高校市場營銷策劃教學改革措施

（一）增加相關的實踐課程，改革教學反饋方式

傳統的教學模式中，教師長期居于主體地位，理論知識重于社會實踐，因此，師生的理論知識掌握得較好，而實踐經驗卻非常有限。因此，改革教學模式，對課程設置進行科學合理的調整，讓學生在重視理論知識的同時也不能忽視對實踐能力的培養和提升，由此才能更好的促進學生的全面發展。學生是現代教學中的主體，沒有學生的主動參與，課堂是無效的。只有讓學生親自參與實踐，他們才能更好的實現對知識的轉化。此外，科學合理的教學反饋制度是保障教學效果的關鍵性因素之一。改革教學反饋方式更能促進學生學習積極性的提升以及主動性的發揮。在以往的教學模式中，基本上是教師對學生進行評價，而沒有學生評價自己、評價同伴、評價老師的環節，因此，在新的教學改革中，我們應該優化教學評價制度，從評價內容以及評價主體兩大方面做出改變。評價的主體應由原來單一的教師轉化為多元的評價主體，積極引導學生、家長參與到教學評價過程中來，由此才能更好的保證教學評價的科學性和合理性。同時，這種教學評價結果也可作為教師晉升、職稱評定的重要參考。

（二）設置專門的信息平臺，進行仿真案例教學。

行業不同，策劃的重點也不同。因此，策劃人員需要根據不同行業、企業的產品進行不同的策劃，以提高策劃的合理性和實際價值。這就需要學生對企業的產品進行充分的理解，而高校則需要為學生了解產品的基本信息提供一個具體的平臺。學生在具體的平臺上學到具體的知識，再結合具體的實際案例，從而為自身的策劃找到依據和支撐。同時，這個信息平臺不僅可以供學生學習，還可以成為學生學習成果展示、交流的平臺，相互切磋、良性競爭，充分體現平臺的交互性和共享性。教師也可為學生選擇一些真實案例進行講解，引導學生在案例中進行分析，運用知識。

1.模擬教學

模擬教學是引導學生進入模擬的情境中進行思考，比如角色扮演等。教師為學生提供具體的材料，由學生分組進行扮演，學生在扮演的過程中能夠對角色進行積極的思考，熟悉策劃的流程與步驟，體會角色的獨特情感與價值，同時還能在思考的過程中融入自己的想法和學到的知識，并將這些內容進行科學的整合以行程正確的答案。學生在這樣的環節中還能培養自身的語言表達能力和溝通協調能力等，以達到能力的協調發展。此外，教師以及高校應為學生提供營銷軟件仿真模擬。學校為學生提供平臺和軟件以供學生進行學習，角色扮演還需要一定的場地和人員，而軟件模擬則可以極大的克服這些現實因素，從而使得更多的學生能夠參與進來，極大的調動了學生的積極性，也有效實現了教育的公平。

2.《市場營銷策劃》課程考試的改革

《市場營銷策劃》課程考核形式也應該隨著改革的深入而有所改變，現如今，傳統的筆試等考核形式已經不再適應于當前的市場環境。這門課程的理論知識可以占到一個合理的比例，因為只有掌握足夠的理論知識才能在實踐中游刃有余。因此，課程考核形式應實行閉卷＋開卷的形式，同時在側重于理論知識考核的時候，也應該設置一些開放性的試題，例如為學生提供必要的資料，要求學生根據情況設計一份策劃方案。教師也可以根據學生設計的營銷方案對學生進行個性化指導，讓考試更加的靈活多樣，也讓學生不再厭倦考試。此外，真實的營銷策劃方案也需要不斷的修改、調整，使其符合實際情況，這樣的考核經歷也能為學生提前適應社會準備條件。

從目前的市場發展來看，市場營銷專業的學生還存在較大的發展空間，就業形勢稍顯樂觀，但是作為高校和教師，我們還需要做的更多。高校的實際情況限制了市場營銷專業的進一步發展，這是現實條件。而教師的觀念和教學方式的選擇同樣也能為學生發展做出更多的努力，教師要努力做到觀念的及時更新，樹立終身學習理念，在教好學生之前讓自己成為一股有源之水，不斷滋潤學生的心靈。