對大學實驗平臺建設的淺談

何麗麗，趙藝雯，陳滋雙，姚武冰

(臺州學院，浙江 臺州 318000)

1 建設實驗平臺的意義

1.1 節約實驗教學資源

在正式做實驗之前，學生需要充分了解實驗原理、實驗試劑器材、實驗方法步驟等，但在建設了實驗平臺之后，學生們就不需要進行復雜瑣碎的預習工作，這樣即可大大提升了學生對時間的有效利用。除此之外，該實驗平臺還能夠把學生對實驗的積極性充分調動起來，并且可以發展學生對實驗的興趣愛好，培養他們的動手能力以及想象力。

1.2 構建豐富、完整的實驗知識體系

該實驗平臺可以同時將多個科目的實驗融為一體，充分利用了平臺優秀的展現性能，將較為完善的實驗知識點和注意事項放到實驗平臺上，以便于學生自主學習、時間管理分配、自我查驗和反省[1]。本實驗平臺可包容繁多的學科實驗(如免疫學、生物學、生理學、生物物理學、生物化學等)，學生可以通過使用該平臺了解到不同學科的知識和學科交叉，以此來擴大自己的視野和知識面。

1.3 打破教學時間和空間的限制

以前傳統的實驗教學往往會由于時間和空間的制約和束縛導致學生無法正常的、順利的完成整個實驗，但是該實驗平臺的存在可以解決空間的限制，學生可以通過實驗平臺對所做實驗的內外兩部分進行動靜態的觀察，多方位多層次體驗實驗過程。而一些需要很長時間才能夠觀察的到的變化過程，通過此實驗平臺可以不受時間的阻礙，直接、直觀、快速地呈現給學生這一實驗過程[2]。

1.4 實驗平臺同時是師生科研創新和社會服務的重要平臺

以本校為例，依托實驗平臺的發展，成立了數學、智能信息處理、計算機應用、信息與控制、信息光電子等5個研究所和多個研究室。初步建成了以電氣控制、電子技術應用開發、IT應用開發為重點的科技創新實驗平臺，為學科的發展，各級縱橫向項目研究和技術服務提供良好的實驗條件。另外，本校實驗平臺正在與政府、企事業單位合作籌建市級大數據研究中心、智能馬桶研究中心以及360網絡安全學院等社會服務的重要平臺，這些平臺的建立將進一步促進師生科研創新水平和實驗中心人才培養水平的提高。

本校實驗平臺經過數年的調整修改形成目前“德、智、體、美、勞五方面全面發展，科教結合，學企協同育人”的教學理念和“一個核心、兩個方向、三種能力、四個層次”的模塊化實踐教學體系。并且在教學中不僅十分注重基礎實驗、中高級實驗、綜合實驗、創新實驗這四個層次教學實驗的開發，同時在實驗教學中也嘗試運用多種新的教學方法和手段，促使學生對實驗迸發出濃厚的興趣和探索欲求知欲[3]。

2 大學實驗平臺的現狀

2.1 多數院校已建立實驗平臺

現下多數院校都在建立自己的實驗平臺，因近幾年來國家對高校實驗平臺的建設發展越來越看重，國家大力支持并鼓勵有條件的院校根據本校的實情建立出有自己院校特色的實驗平臺，但就目前而言，大部分院校建立的實驗平臺都是與基礎學科相關的。伴隨著一批國家級的示范性實驗平臺的建立，各類各級院校的實驗平臺也絡繹不絕、此消彼伏地建立起來。而且通過近幾年在各大數據庫中檢索搜查發現和實驗平臺有關的論文期刊如雨后春筍般層出不窮，這足夠能以證明國家和高校都認識到了實驗平臺在教學中的必要性和發揮出的重要性[4]。

2.2 傳統實驗室面臨挑戰

固有的實驗教學工作覆蓋面大且廣，實驗室內的多種設備增大了管理難度，許多大型及笨重的儀器等一些資源利用概率很低，實驗教學人員無法監控所有做實驗的學生的實驗過程和操作，現有的實驗室和師資貧乏無法供應大量學生的需求，學生在使用實驗室的器材時沒有足夠的權限和自主性，這就與最開始開放性教學的目標背道而馳。以上這些問題就迫切需要用實驗平臺來對實驗部門的工作進行簡化。

3 原則和目標

一個優秀的大學實驗平臺可以促使各類人員不斷創新，迸發出新思想、新方向，其建設規劃應符合現代教育的培養模式。此外，實驗室平臺需依靠物聯網等新的技術來進行管理，推動網絡資源、管理途徑、智能化建設等方面的發展，最大化發揮實驗室的整體效能。準確定位和堅守初衷，是提升實驗平臺地位中不可缺少的基礎，也是實驗平臺建設過程中的重要環節。在高校實驗平臺建設以及管理的過程中需要實現的目的包括建立信息化實驗平臺管理系統和進一步豐富平臺網絡資源等[5]。

4 做好實驗室平臺建立

4.1 建立信息化實驗平臺管理系統

以目前高速發展計算機和網絡技術為基礎建設科學而高效的大學實驗室平臺，實現實驗教學管理的人性化和網絡化。為更好的建立信息化實驗室平臺管理系統，可以使用校園一卡通，促進實驗管理的網絡化和智能化。

建設智能化的實驗平臺，方便師生使用，節約資源。如安裝一卡通機房管理系統，在實驗分室和實訓室門口安裝校園卡刷卡設備，或指紋登入設備，學生進出裝有門禁系統的實驗室無需進行手工登記。也可開發實驗耗材管理系統，實行耗材網上申購、申領、審核、查詢統計，實現耗材管理智能化[6]。

4.2 進一步豐富平臺網絡資源

隨著網絡的發展，網絡教育資源能更好的應用于教學。院校應該更加清楚地認識到這一點，并充分發揮學生的主體地位，讓他們采取自主探究的學習方式，讓封鎖閉塞的課堂真正地被一個通達敞開式的課堂所取代。

平臺網站上的教學資源，需及時更新、不斷豐富，實現平臺網上實驗預約、實驗指導、儀器介紹、資料下載、交流互動、作業提交、教學評價等功能。讓教育學習方式更加靈活的原因是平臺網絡資源的豐富，平臺網絡資源可以讓學生不受時間、空間等因素的約束，隨時隨地的學習，這更有利于把網絡資源的影響擴散到最大的方面。以網絡信息技術為基礎，讓學院里優秀的教師錄制與課程相關的網絡視頻，方便同學們在其余時間學習到更多更新的課內外知識，讓同學們主動把在課本中所學到的知識與現實生活聯系起來[7]。同時平臺的建立也增加了學生和老師之間的討論交流，成功的構建一個利于學生自主學習的實驗平臺網絡化環境。

4.3 制定合理的激勵機制，調動人員的積極性

制定良好的實驗室平臺激勵機制，提高實驗室人員積極性，是促進大學實驗平臺高效運行的重要手段。制定合理的激勵機制，能讓實驗室人員保持持續的激情和工作狀態，更好地促進實驗平臺的成長，使實驗平臺更富有朝氣和活力。同時應保證這項機制在公平，公正，公開的環境下進行，才能讓激勵機制有保障。由此可見，大學實驗平臺的良性循環和發展不得不依靠良好的激勵機制。

為了激勵儀器設備的使用者，學校需要改變以往計劃經濟時代陳舊的管理模式，不能只講求數量和需求，不講成果和產出，一定要符合該校實驗平臺的實際情況。盡管高等教育具有一定的公益性，但是由于社會主義在市場經濟發展中起到了的調節的作用，不得不考慮實驗室平臺的成本核算。這就需要我們制定出新的激勵機制和管理模式，它不僅可以獲得更多的資源來促進平臺的發展，也可以讓使用者更具使命感和認同感，避免一些不必要的爭奪[8]。

5 結束語

構建大學實驗平臺是實驗教學的一個新的嘗試，并逐漸普及于一些院校。其意義和重要性也被大家所認可，在新時代的發展下建設實驗平臺已經是刻不容緩的事情了。但在運行的過程中，還是會暴露出不少的問題，這需要我們努力地去探索和完善，使大學實驗平臺更好地適應并服務于當下，發揮出其最大的效益。