基于葉圣陶教育思想的初中語文“展評”課堂實踐探索

昌薇薇

【摘要】隨著教育提示不斷改革，傳統的教育方式已經不再適應當今學生的發展，因此要在傳統教育方式的上加以創新，從而創造出更符合當今學生發展的教學目標，使學生能夠得到最大程度的進步，教師在教學過程中應突出學生的主體地位，使學生的思維能夠得到發散，構建基于葉圣陶教育思想的初中語文教學框架對于推動學生發展起著一定的作用。

【關鍵詞】葉圣陶教育思想;初中語文;相關實踐

隨著新課標的不斷改革，語文教育也得到了進一步的提高，然而在實施新課標改革過程中也存在忽視傳統教學經驗的情況，這對于促進語文的順利開展是非常不利的，在這一形勢下，充分發揮葉圣陶的教學思想是非常重要的，這對于推動語文事業的順利發展起著積極的作用，早在20世紀葉老就提出了在教育過程中的最終目的不是使學生能夠得到教育，而是使學生能夠通過擁有自我學習能力，減輕學生的依賴性，使學生能夠具有一定的思維能力，葉圣陶所提出的教育理念是其半個世紀所悟出的教學理念，也是當今教學思想的高度濃縮，構建了較為完整的教學體系，有豐富的知識點，也是當今教師所應借鑒的教學理念。

一、初中語文展評課堂實施的前提背景

隨著社會的不斷變遷，學生的思維也發生著了較大的變化，因此傳統的教育方式已經不再適應當今學生的發展，相關教育部門要做到能夠在傳統教學方式優點上加以創新，從而制定出更符合當今學生的教學理念，就當前情況來看，在教學課堂中往往會存在教師忽略學生作為主體的現象，這對于培養學生的思維能力是非常不利的，在當今的教育過程中，往往未出現教師主體被弱化的現象，通常表現在教師在課堂的傳授時間得到了一定限制，教師并不能在有限的時間內充分的將課堂內容得到講解，甚至有些老師受到我國考試制度影響，從而授課目的只是為了提高學生的學習成績，使學生無法掌握語文知識的精髓所在。另外，在教學過程中還存在學生的主體地位不能得到充分發揮的現象，葉老曾經指出最要緊的是要看學生而不是老師，充分體現了要做到能夠真正落實學生的主體地位，使學生的思維能力得到發揮，由此來看，新的教學理念需要應用在當今課堂教學中，使學生的課堂教育能夠多樣化，當然教師在教學過程中還存在著忽略了對學生發現語文美的培養，使學生不能在古詩詞的學習上發現語文的魅力所在，葉老認為在語文學習上要重視形式，只通過對內容講解而尋求是得不到收獲的，這就需要教師做到能夠重視對于學生課堂內容的理解，構建完善的知識框架。

二、初中語文展評課堂的實踐

2.1師生共同參與展課

展課的制作不僅應由老師完成，學生也應該能夠參與其中，帶動學生學習的積極性，使學生更能夠學好語文，“展”應該是通過具有代表性的典型錯誤進行展示，通過教師進行分析其在語言以及寫作上運用的錯誤，從而使學生能夠更有針對性地進行語文學習，這對于提高學生的學習成績也有著一定的幫助作用。不僅如此，“展”也能夠在一定程度上提高學生的自主學習能力以及表達能力，比如說在《我的母親》這一篇文章中，作者首先引出了母親對于作者非常嚴格，卻對于喜歡抽鴉片的大哥一字都不批評，并引發學生思考胡適的母親是否稱職這一問題，通過教師引導學生進行課文分析，發現胡適的母親既存在稱職的地方，也有不稱職的地方，教師以此問題作為著重思考點，讓學生們通過探討積極說出自己的想法，展示之后，有的學生提出反對意見，認為胡適的母親是繼母，比胡適的大哥大不了幾歲，因此沒有批評大哥的權利，而有的學生認為，如果繼母對于大哥不進行批評，那么大哥將會仍然敗壞家中財物，這對于整個家庭來講都是不負責任的，也有學生認為胡適的母親選擇隱忍這種態度是為了整個家庭能夠和諧，這時老師就可以提出胡適的母親對于五叔所散布的謠言不依不饒并沒有隱忍，這是相互矛盾的，其中學生通過小組探討的方式發現母親不管是隱忍還是剛烈都是為了整個家庭，因此胡適的母親是稱職的，這種教學方式鍛煉了學生的思維能力，也使學生能夠更積極地參與到課堂互動中。

2.2構建基本的學習框架

葉圣陶提出在語文教學過程中，要做到學生能夠做好課前預習，這對于學生能夠熟練掌握相關知識點是非常必要的。然而預習也應該講究正確的方式，做到準確的課堂預習才能更有利于語文成績的提高，教師在教學時也應做到能夠根據學生的性格特點給予正確的指導。語文展評課堂模式前的課堂預習。培養了學生的自主學習能力，使學生了解自己的不足之處并加以改正，這種教學方式與傳統教學方式相比具有較大的不同，它區別于傳統教育方式的簡單抄寫，使學生的學習效率能夠得到提高，節約了大量的時間成本，為了確保學生能夠有效率的學習，教師也應做到能夠給學生提供有保障的學習支持，使學生能夠明確學習目標，制定合理的學習計劃，構建簡單的知識框架，從而更有目的性的學習。我

【結束語】葉圣陶先生所提出的教學理念在當今教學中發揮著關鍵性的作用，所以在初中語文教學中要落實這種思想，從而更適應當今學生的發展，通過葉圣陶所先生所提出的教學思想來看，需要在課堂中構建展示–評價為核心的課堂教學，就當前情況來看，這種教學制度的落實在初中語文教學中落實展評取得了良好的效果。

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