小學數學教學中養成教育的探索

柯碧如

小學數學教學除了重視學生智力的發展外，還必須注重學生的養成教育，也就是要加強對學生學習品質和學習習慣的培養，我在長期從事小學數學教學的過程中，從以下幾方面對培養學生的養成教育進行了探索和實踐。

一、加強思想教育，培養學生的學習品質。

在數學教學中，計算來不得半點馬虎，如果有一點兒粗心，算錯一步或點錯一個小數點都會造成重大失誤。因此，在教學實踐中，我注意做到不僅傳授知識，而且注重加強對學生學習品質的培養。在教學實踐中，我對學生進行樹立遠大理想，加強學習目的性教育，我采用樹立榜樣的方法，向學生講述偉人少年立志、刻苦學習的故事，如講敬愛的周總理中學立志“為中華之崛起而讀書”;請身邊的英雄、模范現身說法，更具有感染力和說服力。我經常對學生講一些數學家的故事，如講華羅庚是一個初中生，后來自學成才成為一個著名的數學家，增強學生學習數學的信心;講陳景潤立志摘取數學皇冠上的明珠，而廢寢忘食的故事，激發學生自覺學習的信念。從而激發學生濃厚的學習興趣，激發學生的學習積極性，促使學生勤奮學習。同時我做到關注每一個學生，相信他們有各自的潛能。小學生探究學習的價值取向，需要環境，特別是人際氛圍的支撐，營造探究學習的氛圍，讓每個學生都能在學習活動中主動探索，并從中體驗其樂趣與成功。

二、培養廣泛、濃厚的數學興趣

數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由被動、機械的學習轉變為主動、創造學習。教師是課堂心理環境、課堂氛圍的直接創造者。我根據教學內容，了解學生已有的知識經驗，找準學習的起點。盡可能做到對教材既能鉆進去，又能跳出來，發揮教師自身的創造性，以數學特有的美感和自己的教學特色與魁力去感染學生，融抽象知識于生動形象的課堂教學活動中去，創設具體的教學情境，激發起學生的好奇心和求知欲，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創設全員參與的學習氛圍。

三、以“嚴”治學，培養良好的學習習慣。

在培養學習品質的同時，也訓練了學生的學習習慣，學習習慣的養成是完成教學任務的重要保證。數學教學對學生嚴格要求，嚴格訓練，才能達到預期的目的。

因此，我在教學實踐中著重抓了：聽、看、疑、想、講、做、查的習慣，做到具體要求具體抓，扎實有效促提高。

1.認真聽講。我在上課時，要求學生認真聽，讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不但要聽老師講課，還要認真聽同學們的發言，并隨時準備補充，糾正別人的回答，踴躍爭辯，這樣既能激發學生的學習興趣，使學生的注意力不會分散，并且使學生在急辯中增長自己的知識和能力。

2、注意觀察。我在上課時，要求學生目光注視老師，眼看黑板。并注意培養學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，我則不講或適當點撥，同時在教學中提供給學生充分的觀察材料。

3.勇于質疑。 常言道，提出問題往往比解決問題更重要。課堂上讓學生自己去發現問題，質疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成敢于提問題的好習慣。鼓勵學生向老師挑戰，向課本挑戰，向一切不明白的問題挑戰，樹立提問題的意識和勇氣，給學生創設機會，培養自主探求，積極思考，追求真理，探求真知的良好學習品質。

4.善于思考。 在開放式的課堂教學中，我注意培養學生善于思考和解決問題，并能注意提高學生思維的多向性和靈活性，為創新思維提供了條件。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。

5、積極發言。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上我盡量讓學生多說，并促進學生多想。學生要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此在課堂教學時，我十分重視學生表達能力的培養和訓練。我要求學生在課堂上能踴躍地回答老師提出的問題，做到舉手發言，聲音響亮清晰，講完整話，對一些計算過程及公式的推導過程，要求學生做到完整敘述。

6.注重實踐。 實踐是創新活動中必不可少的一個過程。問題的解決往往只靠單一的思維方式會有一定困難。如果學生養成了手腦并用，利用大腦左右半球的協同作用，注重動手操作實踐，不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還有利于促進形象思維和邏輯思維的發展，培養學生創新意識，萌發智慧潛能。

7、仔細檢查。我在教學實踐中，注意做到養成學生主動檢查、自學驗算的習慣和主動訂正、及時交作業的習慣，有的學生學習較草率，寫完作業即交，從不進行檢查，我及時找他談話，從思想上對他進行教育，告訴他，如果計算出現錯誤，在醫院要出醫療事故，我國的衛星要上不了天，發射的導彈就會偏離方向，后果是不可設想的。對于應用題的檢驗，我教給學生檢驗應用題的方法，每次作業或是考核，均要求學生在自己的草稿本上進行檢驗，必要時，我還要檢查學生的草稿本。同時。我還采用了讓學生互相進行檢驗的方法，讓學生互相檢查、互相促進，從而使得學生答題的準確率較高。

通過以上方面的訓練，我不但使學生養成了良好的學習品質和學習習慣，而且激發了學生學習數學的興趣，使得學生學習的積極性得到提高，自覺性不斷增強，并逐步使學生從過去的“要我學”變成了“我要學”，學生課堂上注意力集中，認真聽講，老師提問搶著回答，氣氛非常活躍，作業也能按時完成，書寫工整，學習效果也比較好，既培養了學生良好的學習品質，敢想、敢說、敢爭論、敢創新，同時也使學生形成了一種相互撞擊、相互補充、相互啟發、相互激勵的學習氛圍。