探討小學語文寫作教學中存在的問題及解決對策

雷波

學生寫作水平的高低看做成學生語文學習能力的體現。隨著新課程改革的推進，教師開始越來越重視學生的作文水平，而小學語文也應該跟隨教育改革的發展，對教學中存在的問題多加改善。目前我國小學語文寫作教學出現很多問題，對于小學語文的教學有很大的阻礙作用。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;策略

對于很多教師來說，寫作一直是語文教學中的一個重點，而且學校對學生的寫作能力的培養和訓練都十分看重。在如今，每個語文教師都要隨著新課程改革的不斷深入，來更改自己的教學理念和教學方式，找出學生在寫作的過程中遇到的問題和不足之處，積極探尋解決方式，努力培養學生的閱讀能力和語言表達水平，從而提高小學生自身的寫作能力。

一、小學語文中的寫作現狀

（一）學生寫作興趣不高

小學生的年齡較小，這個年齡階段的學生更容易被外界事物所吸引，而語文教學中的知識點較為枯燥，一般都是學生不感興趣的理論知識。再就是教學方式的形式化，讓學生無法獲得學習的樂趣。在寫作過程中，小學生的文筆和態度過于隨意，對自己所寫的內容也不重視，以為寫作只是一種檢測學習成績的方式，所以對寫作的態度有些消極和敷衍[1]。寫作過程中，學生不善于實踐，甚至會對寫作存在著排斥心理。長此以往下去，很多學生會把寫作當成一種負擔，這樣一來，學生在學習語文的道路上也就會有更多的問題、困難以及挑戰。倘若教師在教學過程中沒有對學生加以引導，或者沒有跟學生溝通過此類知識，那么學生在寫作時會有種無從下手的感覺，所寫的內容沒有真情實感，亦或是遠離生活，學生也就不會明白生活中的點滴皆可作為寫作素材這個道理。

（二）學習中不注意知識的積累

在寫作的過程中，學生表達能力不過關的主要原因是不注重日常語文知識的積累。教師在講課的過程中，也沒有足夠重視學生知識的累積情況，只是不斷的通過試卷來檢測學生的學習成果，十分機械麻木，這樣死板的應試教育對學生作文寫作水平的提高是不會有效果的。學生除了在課堂教學中學習語文，在課余生活中并沒有注意課外閱讀或者是寫作訓練，平時學習語文的主要方式也只是按時完成規定的作業，并不會主動去學習更多的語文知識。一旦語文基礎沒打好，或者教學中的教學效果沒達到標準，就會對學生的語文成績造成不可預估的影響。語文成績不理想，學生隨之也會備受打擊，從而拉低教學成果，學生也很容易產生厭學心理。

二、小學語文中作文教學策略

（一）讓學生在閱讀中進行思考

寫作的培養過程離不開豐富的閱讀。但是現在閱讀中存在很多問題，最主要的就是閱讀的單一性，小學生的閱讀范圍不應該僅僅是語文教材，教師應該鼓勵學生進行課外閱讀，讓學生選擇自己喜歡的課外讀物來閱讀，培養學生的閱讀興趣[2]。小學生的想象力一般都很豐富，所以他們大多會喜歡兒童故事或者一些題材新奇的著作。教師可以在教學過程中給學生推薦名著，例如，在講課的時候，插入一段名著中的故事，引起學生的好奇心。在講故事的時候，教師應該繪聲繪色，而不是干巴巴的宣讀。倘若學生喜歡童話故事的讀物，教師可以給學生介紹一些童書，讓學生在課余生活中去閱讀。只有學生自己熱愛閱讀，才會在閱讀中逐漸愛上寫作。

（二）培養學生寫作興趣

我們常說，興趣是孩子最好的老師。倘若學生對寫作沒有一點興趣，那么教師的教學目的就很難達到。那么教師該用什么方法激發學生的學習興趣呢？例如，教師在教學過程中，可以經常跟學生溝通，以一種平等的態度去對待學生，告訴他們應該寫什么，從什么方面著手，如何描寫，以及寫作技巧等。其次，教師在引導的過程中，可以盡量選取一些學生感興趣的寫作話題，讓學生把自己的生活融入到寫作之中，把自己的心中的想法表達出來。倘若學生寫的文章很不錯，教師該適當的對學生進行鼓勵，學生只有被承認和夸贊之后，才會有動力把寫作變成一種習慣。

（三）激發學生的思維個性

教師在教學過程中，不僅要教學生寫作技巧，還要適當的設置一些有趣的教學問題，引導學生進行獨立思考。正所謂授之以魚不如授之以漁，只有讓學生有自己的思維方式，并培養其構建寫作框架的能力，才能讓學生喜歡寫作。小學生的思維都比較靈活，性格也活潑，所以教師應該開展一些趣味活動，激發學生的學習興趣和個性思維。例如，在教學過程中，教師可以組織學生進行成語接龍，演講比賽，或者是編寫小故事等活動，通過趣味活動的引導，讓學生可以自己進行思考，并擴大學生的知識面訓練他們的想象力。

結語

通過寫作教學，學生可以精煉自己的語言，讓寫作能力更上一層樓，也能在學習過程中不斷培養學生的綜合能力和文學素養。在這個過程中，一定會出現很多問題，教師應該認真分析，并采取相應的有效對策來應對，才能讓學生的寫作水平不斷提高。

參考文獻

[1]王亞紅.小學語文閱讀教學中存在的問題及解決對策探討[J].課程教育研究，2019（30）：78-79.

[2]陳振國.簡析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2019（25）：123.