小學數學教學中學生計算能力的培養策略分析

湯繼文

摘 ?要：小學階段的數學學習中蘊含著許多計算題目，而往往計算題目也是學生最頭疼的部分。事實上，不僅僅是學生在學習計算題目的時候會存在困難，教師在教學的時候要想使得學生的計算能力得到培養，也需要對教學方式進行不斷的優化，使得課堂教學能夠在符合學生認知能力的情況下進行，從而順利培養學生的算理意識。本文從小學數學課堂教學出發，主要依據“課上課下聯合，提倡系統性的訓練”“優化教學過程，注重學生在課上的生成”“融入游戲比賽，提高課堂教學趣味性”三個方面討論了學生計算能力的培養策略。

關鍵詞：小學數學;計算能力;課堂教學;教學策略

學生的計算能力是學生學習數學所需要必備的能力之一，也是學生學習數學的基礎。針對如何培養學生在課堂學習過程中的計算能力，不少教師也在具體的教學實踐中進行了探索和研究，試圖通過豐富課堂教學內容，充分調動學生的積極性，來增強課堂教學的效果，以達到鍛煉學生計算能力的目的。筆者在教學中針對學生計算能力進行了研究，結合具體的教學實例，將教學經驗分享如下。

一、課上課下聯合，提倡系統性的訓練

要想培養和提高學生的計算能力。教師就需要在課上組織學生進行練習，同時將課上的練習拓展之課下。讓學生能夠將課上的練習題目順利延伸到自己的課下生活中，結合學生在課堂中的學習與生活經驗來進行系統性的訓練，幫助學生深入掌握各種計算方式與方法，系統性的加強學生的計算能力。

例如，在學習“小數乘法”時，教師可以在課上開展系統的計算訓練，通過計時的方式，讓學生根據黑板上的計算題目來寫出相應的答案，后續進行答案的校對更正。教師在課上出示題目：2.5×37=？9.99×0.3=？5.6×1.6=？9.43×5.61=？1.38×0.59=？57×9.46=？7.68×8.1=？0.96×3.77=？3.62×0.33=？其次，學生需要在3分鐘的時間內計算完所有的題目，隨后教師和學生一同進行題目的分析。在課堂教學的最終環節，教師可以為學生的課后練習布置一定的題目，讓學生的課上練習與課下練習緊緊聯系在一起。

二、優化教學過程，注重學生在課上的生成

教師在教學過程中可以發現，有些學生的數學計算題目的失誤可能是由于粗心大意，但也有些學生是在學習方法或計算方法上出現了問題。針對這種情況，教師就應該明確學生的計算方式。從課堂教學過程的優化入手，在課上充分尊重學生的主體意見，讓學生有機會、有時間在課上發表自己的看法。這不僅能夠讓學生在和諧友愛的學習氛圍中進行題目的計算。還能夠讓教師結合學生在課上的反饋系統的掌握學生的學習情況，并根據學生的計算能力給予針對性的指點。

例如，在學習“小數除法”時，教師可鼓勵學生在課堂上計算21.5÷2.5，讓學生在課上分享自己的答案，有些學生能夠說出準確的答案，而有些學生并不能說出準確的答案。一方面，是學生的粗心大意或忘記了小數點，或者是記錯了小數點的移位;另一方面，是學生在計算過程中出現了一些問題，教師需要針對學生的答案進行針對性的分析，讓學生能夠逐步掌握正確的計算方法，同時利用學生在課上的生成來不斷提升學生參與課堂的興趣，讓學生能夠在自助參與的課堂上獲得計算能力的提高。

三、融入游戲比賽，提高課堂教學趣味性

單純枯燥的計算訓練，雖然能夠在一定程度上鍛煉學生的計算能力，但有會因為反復長久的訓練模式導致學生的審美疲勞，或者是導致學生對數學學習產生錯誤的認識。為了激起學生的興趣，讓學生能夠在計算題目的過程中體會到數學學習的樂趣，教師可以在課堂教學的過程中融入游戲比賽，讓學生在參與游戲比賽的過程中展現自己的計算能力，同時在參與比賽的過程中，學生會通過與其他同學的交往來獲得更多的有關計算的信息，不僅能夠提高課堂教學的趣味性，還能夠保證學生的學習效果。

例如，在學習“分數的加法和減法”時，教師可以在小組內開展游戲比賽，將同分母分數的加減法與異分母分數的加減法設定為比賽的主要內容。首先，學生在教師的指揮下分隨機分為幾個小組，并熟悉教師所出示的游戲規則，學生需要在5分鐘的時間內完成50道分數的加減法運算題目。這需要學生在小組內做好良好的配合與分工，學生需要明確好第1遍計算題目的同學，以及后來驗算的同學，讓學生能夠以最快的速度完成題目，并保證題目的準確率。

總之，要想培養和發展學生的計算能力，教師需要從課上課下的訓練來加強學生來系統性的鍛煉，同時結合教學過程的優化來針對學生在課堂上生成的問題進行處理，最后結合適當的游戲比賽來增強課堂教學的趣味性，讓學生能夠在參與課堂教學活動的過程中得到計算能力的發展。

參考文獻

[1] ?白永霞. 小學數學教學中學生計算能力的培養策略[J].西部素質教育，2019，5（08）：81.

[2] ?彭欽，陳麗云. 簡析新時期小學數學教學中學生計算、思維及解決問題能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（03）：205.