試析國學經典誦讀在小學階段的實施策略

摘 ?要：語文教育的目標就是培養與提高學生語文文字的理解與運用能力，若要提高學生的語文核心素養，使其能夠全面發展，就不能只關注學生在課堂上的學習，還要注重學生在課下的誦讀積累，國學經典作為語文教學中十分重要的資源，經歷了歲月的沉淀，是中華民族傳統文化中的瑰寶，要求學生加強國學經典的誦讀，不僅有利于他們語文能力的發展，也對學生的人生成長起到一定的指導作用。為此，本文就簡單探析了國學經典誦讀在小學階段的實施策略，以供參考。

關鍵詞：國學經典誦讀;小學語文;實施策略

引言：

經典之所以被稱之為經典，是因為它經過了歷史的檢驗，仍然適用于當今時代的發展。在小學階段的教學中實施國學經典誦讀，一方面可以從小引導學生去認識與感受中華民族優秀文化，使其可以在未來更好的傳承。另一方面，則可以通過發揮國學經典對人的教化作用，來幫助學生健康成長。因此，教師要根據小學生的認知特點、學習規律，制定相應的策略，來讓學生高效誦讀國學經典，提高自身的綜合素質能力。

一、國學經典誦讀在小學階段實施的重要性

1.有助于學生知識的積累

培養學生的語文綜合素質能力是一項長期的工程，與其他學科不同，這既要有教師在課堂上的傳授，也需要學生自己在課外的積累，所以從小教師與家長就告訴我們要多讀書，養成良好的讀書習慣。不過，對小學生而言，并不是什么書都可以讀懂，都有利于他們的成長，而國學經典經過了千百年的洗禮，凝聚了中華民族文化的精髓，讓小學生如果從小就可以去接觸這些內容，不僅可以豐富其詞匯量，積累名句，也對他們今后的學習具有積極的作用。當然，國學經典的一些內容小學生并不能快速理解，甚至完全不懂，但隨著年齡的增長，他們會慢慢去領悟，體會其中的美妙。

2.有利于學生理解能力提升

通常情況下，小學生對某篇文章的理解，是需要借助教師的講解，來學習與掌握。但如果學生能夠一遍一遍去誦讀它，就自然可以掌握文章的情感，每一遍誦讀都會有不一樣的感受，這既有利于學生理解作品，也能提高他們的理解能力，掌握閱讀方法，對其他學科的學習也有一定幫助。

3.有利于培養學生良好的習慣

一節課的時間只有三十五分鐘，僅靠著短短的幾十分鐘時間，就想讓學生完全掌握教師所講的內容，顯然是不現實的，這就需要學生在課余時間可以主動去學習，不需要教師或家長的督促就可以自覺讀書，脫離對他人的依賴，這樣才能讓學生真正成為學習的主人。誦讀國學經典，就可以激發出學生的學習興趣，在學生誦讀的過程中，教師可以將相關背景故事或者人物軼事講給學生們聽，調動他們的學習熱情，使其可以對此產生濃厚的興趣，這樣他們才會用心投入，長期以往就會形成良好的學習習慣。

二、國學經典誦讀在小學階段實施的策略

1.將國學經典融入教學內容

在小學階段開展國學經典誦讀活動，是需要講究方式方法的，小學生本身的認知能力就比較薄弱，加上國學經典理解不易，如果直接要求學生去誦讀，顯然是不能達到預期的效果。因此，教師應該嘗試將國學經典融入教學內容，通過向學生講解國學經典，來幫助他們去認識和領悟其中的價值。小學語文的教學內容大多都比較簡單易懂，符合學生的認知規律，教師可以將國學經典融入到相應的知識點中。例如，識字教學是小學語文教學中國的重點內容，教師可以通過象形、形聲以及會意等造字法，來向學生去講述關于漢字的起源，其中就會涉及到一些典故，在這樣的識字教學中，既能豐富課堂教學內容，擴大知識范圍，也可以提升學生的國學素養，促進學生的素質能力全面發展。

2.在課堂教學中滲透國學經典

師生之間溝通的主要方式就是課堂的教學，這也是教師向學生傳授知識的重要途徑。為了可以幫助學生去更好地理解國學經典，有效誦讀國學經典，教師就需要在課堂教學中去花費更多的精力。首先，教師要充分了解學生的認知特點、學習能力以及興趣愛好等基本信息，并借助現代化教學技術手段，在教學過程中去有效滲透國學經典，為學生營造良好的學習氛圍。例如，詩經中有包含了很多類型的詩歌，對小學生而言，要想真正去理解與掌握是非常不容易的，這時教師可以要求學生跟著視頻去誦讀，也可以向學生播放詩經名篇改變的歌曲，激發學生的學習興趣。其次，教師要在日常教學過程中，定期組織學生開展國學文化知識講座活動，向學生系統地講解經典文化，如有條件也可以邀請一些國學大家走入校園，以此來促進學生國學素養的提升。

3.加強經典誦讀的人文環境建設

為了可以真正發揮出誦讀的作用和價值，教師需要先給學生營造一個舒適、和諧的經典誦讀氛圍。首先，教師要合理安排經典誦讀的時間，不能一時興起就開展誦讀活動，過后就沒有類似的誦讀活動，要保證這項活動的持續性，保證經典誦讀的連貫性，這樣才能發揮出經典誦讀的作用。其次，要從校園文化氛圍入手，如走廊懸掛一些經典名言、畫作，在教室里也可以做一些與國學經典相關的黑板報，讓學生可以在課下依然可以自覺投入到國學經典的誦讀當中。最后，教師要幫助學生去合理選擇誦讀的內容，并及時給予學生一定的指導，使其國學素養可以得到提高，實現自身的全面發展。

結束語：

綜上所述，在素質教育實施的背景下，當代小學生應該開展國學教育，這不僅有利于學生知識面的擴寬、文學素養的提升，也在塑造學生人格方面有著不可忽視的作用。因此，小學教師在日常教學工作中，要大力提倡國學經典誦讀活動，并可以根據學生的具體情況制定有效的實施策略，促進小學生國學經典誦讀的質量提升，以此來幫助他們身心健康的成長。

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研究課題：《國學經典誦讀與閱讀在小學語文教學中的融合》

作者簡介：邱云（1971.5—），女，壯族，籍貫：廣西忻城人，柳州市魚峰區雒容鎮第二小學，一級教師。