新課程背景下小學語文教學改革的嘗試與思考

毛國蘇

摘 ?要：隨著教育體制改革的不斷深化，一場針對小學語文教學的改革也在悄然推進。新課程倡導的現代教學觀、課堂觀和師生觀對教師的專業素質提出了新的要求。本文從現代化教學手段的引入、課堂教學方式的轉變和健全人格培養的有效途徑三方面入手，就新課程背景下小學語文教學改革的有效策略作以分析探討，目的在于進一步深化語文課程改革，促進學生的可持續發展。

關鍵詞：新課程;小學語文;教學改革

在以往的小學語文教學中，教師通常將學生當作容納知識的機器，只是一味地向其講授和灌輸課本知識，這便在極大程度上挫傷了學生學習的積極性，阻礙了學生思維的發展和主體性的發揮。而新課改倡導“以生為本”，這就要求教師盡早走出“教教材”的樊籬，并堅持一切從學生的學習、生活和思想認識實際出發，對傳統語文教學的過程與方法進行大膽革新，以激發學生學習的自主意識，達到教與學的最佳組合，從而最大限度地提高語文教學的有效性和實效性。

一、巧借現代信息技術，服務有效課堂教學

心理學研究表明，興趣是直接推動學習的內在動力，是獲取智能的開端和追求知識的先導。在新課改之風大力盛行的今天，將現代信息技術與學科教學有機整合，已然成為廣大教學工作者的基本認知和普遍共識。在小學語文教學中，如果教師能夠充分利用好這一優秀的教學資源，巧借現代信息技術來創設直觀情境，不僅可以為語文課堂注入新的生機活力，充分調動學生學習語文的積極性，而且還能夠將語言文字變枯燥為生動，化抽象為具體，從而有助于實現課堂教學效果的優化提升。

在教學《黃山奇石》這篇課文時，我先是運用現代信息技術播放了紀錄片《中國黃山》，以使學生對黃山的奇松、怪石、云海、溫泉有一個直觀的認識和了解。之后，在向學生講解和分析文本內容的過程中，我再次借助現代信息技術依次展現了“仙桃石”“猴子觀海”和“仙人指路”的圖片，并引導學生對比實物圖片與文本中的具體描寫，以使學生得以對文本中用語言文字所描繪的具體場景進行直觀感知。如此，通過巧借現代信息技術創設直觀情境，不僅增強了語文課堂的趣味性和形象性，而且還刺激了學生的視覺感官，使學生直觀地感受到了黃山奇石中“奇”之所在，領略了祖國大好河山的壯美，進而有利于實現課堂教學效果的優化提升。

二、樹立學生主體地位，轉變知識習得方式

在傳統的小學語文課堂中，通常是教師處于主體地位，而學生則始終扮演著“聽者”與“接受者”的角色，這便使得整個教學過程成了教師與學生各自的單向活動過程，進而不利于實現師生之間的良好互動，更無從談起課堂教學有效性的提高。鑒于此，作為小學語文教師，我們應及時轉變傳統的教學觀念，將教學的側重點由被動地“教”轉向主動地“學”，以使學生能夠以學習主體的身份自主獲取新知識，從而實現師生、生生之間的良好互動。

在教學《灰雀》一文時，我讓學生結合文本內容，對以下問題進行交流探討：1.課文主要講述了一件什么事？2.文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀，請找出相關語句，并談一談你的體會。3.找出文中描寫灰雀的句子，你覺得這幾只灰雀有什么特點？4.文章哪幾段是具體寫列寧尋找灰雀以及灰雀回到林中的？第一自然段在全文中的作用是什么？5.列寧發現灰雀不見了，他的心情是怎樣的？6.小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？你更贊同誰的做法？為什么？如此，通過以問題為契機，引導學生對文本內容進行深度剖析，不僅充分發揮了學生學習的主體性，而且還提高了學生的閱讀能力，使學生感知了列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得了知錯就改是誠實的表現。

三、拓展語文教學外延，培養學生健全人格

現今的小學語文教學過于淺顯，教學活動的開展總是局限于教材，這便使得語文教學的連貫性和聯系性都不強，進而極易導致語文學習出現間斷，甚至是脫節。而新課標則力求“建設開放而有活力的語文課程，以使學生初步養成現代社會所需要的語文素養”，這就要求教師將語文學習融入學生生活，或是學生所喜聞樂見的活動之中，以使學生的閱讀興趣得以充分激發，健全人格得以有效培養，讓語文教學更加有深度、廣度和溫度。

在教學《日月潭》這篇課文之前，我讓學生根據文章內容搜集有關資料，比如日月潭的地理環境、地理分布、形成原因、歷史傳說、主要景點等，并將所搜集到的圖文資料打印出來。在課堂上，我讓學生以小組為單位來分享各自所搜集到的資料，并挑選了幾位學生到講臺上對其進行介紹和講解。在這一過程中，不僅鍛煉了學生搜集、篩選和整理信息的能力，而且還使學生認識到了知識可以通過自己動手動腦去獲取，這便為學生終身學習觀念的樹立與健全人格的培養打下了堅實的基礎。

總而言之，作為小學語文教師，我們要想從根本上扭轉傳統課堂長期低效的現狀，就必須要在及時掙脫傳統教學觀念束縛的基礎上，認真領會新課改精神，積極適應教改要求，并立足學生的學習特點與教學的實際需要，不斷探索和尋求各種行之有效的教學方法，以使語文課堂重煥生機與活力，從而達成理想中的教學預期。

參考文獻

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